數(shù)學課堂的延伸“校本”

1、數(shù)學課堂的延伸數(shù)學課堂的延伸“校本校本”臨洮縣第三實驗小學李銀河師福壽隨著數(shù)學課程改革的深入開展，教育理念的更新、教學方式方法的改變、學生學習方式的改善、課程資源的開發(fā)和利用等等，對教師都提出了更高的要求。教師在教學活動中也遇到了很多的困惑和問題，日常教學中經(jīng)常出現(xiàn)的問題不斷地困擾著老師們，以往通過觀摩課研討為主要形式的教研活動已經(jīng)不能滿足新課程發(fā)展的需要以及廣大教師發(fā)展的需求，基于解決教學活動中實際發(fā)生的問題，進而提高教師專業(yè)發(fā)展的新

2、型數(shù)學教研方式急需建立。以校為本的教研方式正是從重點解決我校教育教學活動中實際發(fā)生的問題出發(fā)。解決教學中遇到的實際問題，進而改進教學效果，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。“校本開發(fā)”是一種能夠有效提高學校內(nèi)部的教研活動質量及教師素質的很好的校本教研方式。通過同年級教師共同鉆研教材，交流彼此對《課程標準》的理解、對學生狀況的分析、對課程目標的設計、對課程資源的利用、對教學策略的預設、對教學手段的選取，因此，以應用題為主的我校數(shù)學校本教研方式有利于解

3、決課堂教學中的實際問題，提高教師對實際問題的解決技巧，提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平。我校數(shù)學校本教材，為北師大版小學數(shù)學實驗教材的配套叢書。是我校繼全縣小學數(shù)學座談會之后出臺的一系列改善小學數(shù)學教育教學質量的措施之一，旨在提高學生解決數(shù)學綜合問題的能力。各級教師歷時六個多月在北師大版教材的基礎上將人教版教材和經(jīng)典題型進行分類整合。為了更好地開展校本教研活動，我校成立了校本教研領導小組，主編聶慶華。校對聶慶華、牟天鋒、李銀河。一年級張瑩、李青

4、。二年級李銀河。三年級師福壽、歐宏義。四年級王環(huán)、關紅雨。五年級聶慶華、趙國軍。六年級牟天鋒、劉潤生。數(shù)學校本教材針對本校師資特點和學生整體水平而編寫，其內(nèi)容結合生活實際，合理拓寬教材范圍、通過對知識梳理、歸納和總結，幫助學生建立明晰的知識結構網(wǎng)絡，構建正確解題模型。編寫過程中力求將北師大版數(shù)學教材中籠統(tǒng)的內(nèi)容細化；增加了概念和方法的說明；補充了思維訓練題；注重學生的動手實踐能力的培養(yǎng)；強化數(shù)學的生活性，引導學生在生活中運用數(shù)學，解決數(shù)

5、學問題。校本主要從兩個方面進行數(shù)學的校本化處理：一是對知識內(nèi)容領域進行校本化處理；二是對“實踐與綜合應用”內(nèi)容領域進行開發(fā)。1對知識內(nèi)容領域進行校本化處理對知識內(nèi)容領域進行校本化處理對數(shù)學科知識內(nèi)容領域進行校本化處理，是根據(jù)學校、教師、學生實際發(fā)展的需要，在課堂教學中以數(shù)學問題為主線，通過直接或間接指向某一特定數(shù)學知識，能夠引起學生的認知沖突和思考，并能有效地調(diào)動學生已有知識和經(jīng)驗去“做”，但又不能馬上知道采取何種方式去做的事件，來創(chuàng)設

6、數(shù)學問題情境。這種數(shù)學問題情境設計的原則是要蘊涵數(shù)學知識背景、數(shù)學問題、內(nèi)容呈現(xiàn)方式和問題的操作空間。引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題、豐富解決問題的策略。2對對“實踐與綜合應用實踐與綜合應用”內(nèi)容領域進行開發(fā)內(nèi)容領域進行開發(fā)“實踐與綜合應用”是數(shù)學學科一個重要的內(nèi)容領域，教材中針對此領域的設計為我們提供了比較大的開發(fā)空間。為了更好地落實課程目標，即“幫助學生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、

7、具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對‘數(shù)與代數(shù)’‘空間與圖形’‘統(tǒng)計與概率’內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。”需要教師發(fā)揮課程建設的作用，實施開發(fā)與建設課程的行為。為此我們確定“實踐與綜合應用”內(nèi)立體圖形之間相互轉化的過程中，加深立體圖形與平面展開圖之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的空間觀念；“香煙的包裝”，是應用已經(jīng)學過的表面積計算、排列組合等數(shù)學知識和方法，解決包裝的過程中包裝盒的表面積的問題。在解決實際的問題中

8、，學生通過觀察、操作、探索、分析、綜合、抽象、概括，發(fā)展學生的數(shù)學思維和應用知識解決實際問題的能力，進一步發(fā)展空間觀念。我校高度重視，每周星期五安排校本課程，在校本課上教師有計劃的進行授課。每學期安排校本的知識競賽?？傊瑪?shù)學科校本課程開發(fā)，不是重新編寫教材，增加內(nèi)容，增補課時，而是以知識點和活動為主線，緊密結合平時教學的需要和問題對國家課程標準下的現(xiàn)行教科書進行適應性的調(diào)試、整合和創(chuàng)編，從而在常規(guī)教學中更好地落實課程目標。校本課程開發(fā)