教師職業(yè)道德角度評價xxx_第1頁
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1、教師觀角度分析(1)從教師與學生的關(guān)系看,教師是學生學習的促進者;(2)從教學與研究的關(guān)系看,教師是教育教學的研究者;(3)從教學與課程的關(guān)系看,教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者;(4)從學校與社區(qū)的關(guān)系來看,教師是社區(qū)型開放的教師。答題模板該教師的做法是正確(不正確)的,符合(違背)素質(zhì)教育下教師觀的要求。1教師觀強調(diào),教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和發(fā)展的促進者。教師應(yīng)該把激發(fā)學生學習動機、引導學生學習的方法、培養(yǎng)學生自主學習

2、作為自己工作的主要目標。材料中……2教師觀強調(diào),教師要從課程的忠實實踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師必須要在課程改革中發(fā)揮主體作用,成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。材料中……3教師觀強調(diào),教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者。倡導教師在教學中改進、研究和反思工作中的不足。在材料中……。學生觀角度分析(1)學生是發(fā)展中的人。其含義:學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的;學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽粚W生是處于發(fā)展過程中的人;學生的發(fā)展是全面

3、的發(fā)展。(2)學生是獨特的人?;竞x:學生是完整的人;每個學生都有自身的獨特性;學生與成人之間存在著巨大的差異。(3)學生是具有獨立意義的人?;竞x:學生是獨立于教師的頭腦之外,不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在;學生是學習的主體。4“以人為本”的學生觀的要求(1)以學生的全面發(fā)展為本;(2)公平對待每一個學生;(3)因材施教。答題模板該教師的教育行為是正確(錯誤)的,遵從(違背)了“以人為本”的學生觀。(1)學生觀認為學生是發(fā)展中的人

4、。學生是連續(xù)不斷發(fā)展的個體,其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中……遵從(違背)了學生是發(fā)展中的人的學生觀。(2)學生觀認為學生是獨特的個體。對單個學生的發(fā)展而言,每個學生都有自己的特長。材料中……遵從(違背)了學生是獨特的人的學生觀。(3)學生觀認為學生是發(fā)展的主體、是獨立的人。每個學生都是教育活動的主體,都有自己的思維和判斷。材料中……遵從(違背)了學生是獨立的人的學生觀。2因材施教(很少單獨作為材料分析的考點,一般是可以添加到學生觀之

5、中)需要把以下幾點回答出來:首先,教師要先了解學生的特點,學生自身的個性以及家庭情況;其次,針對學生個體進行引導;最后,要多引導我表揚。教育觀角度分析力:創(chuàng)新教學,反思反省。在案例中只要涉及到教師能夠在工作中認真努力,不斷提高自己的知識和業(yè)務(wù)水平等,都是充分體現(xiàn)了終身學習這一職業(yè)道德,反之則是違背了終身學習這一職業(yè)道德。答題模板該教師的做法是正確(錯誤)的,他踐行(違背)了教師職業(yè)道德的要求。(1)教師踐行(違背)了“愛國守法”的職業(yè)道

6、德。愛國守法要求教師熱愛祖國和人民,貫徹國家的教育方針,遵守教育法律法規(guī),依法履行教師職責。材料中……(2)教師踐行(違背)了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)要求教師志存高遠,勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻認真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔導學生。材料中……(3)該教師踐行(違背)了“關(guān)愛學生”的職業(yè)道德。關(guān)愛學生要求教師關(guān)心愛護全體學生,尊重學生人格,嚴慈相濟、保護學生安全,關(guān)愛學生健康,不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生。材料中……(4)該教師

7、踐行(違背)了“教書育人”的職業(yè)道德。教書育人要求教師實施素質(zhì)教育,循循善誘,誨人不倦,因材施教,激發(fā)學生創(chuàng)新精神,不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。材料中……(5)該教師踐行(違背)了“為人師表”的職業(yè)道德。為人師表要求教師衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。知榮明恥,嚴于律己,以身作則,關(guān)心集體,尊重同事,尊重家長,廉潔奉公,自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中……(6)該教師踐行(違背)了“終身學習”的職業(yè)道德。終身學習要求教

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