教師職業(yè)道德角度評價xxx

1、教師觀角度分析（1）從教師與學生的關(guān)系看，教師是學生學習的促進者；（2）從教學與研究的關(guān)系看，教師是教育教學的研究者；（3）從教學與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者；（4）從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師是社區(qū)型開放的教師。答題模板該教師的做法是正確（不正確）的，符合（違背）素質(zhì)教育下教師觀的要求。1教師觀強調(diào)，教師要從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者和發(fā)展的促進者。教師應(yīng)該把激發(fā)學生學習動機、引導學生學習的方法、培養(yǎng)學生自主學習

2、作為自己工作的主要目標。材料中……2教師觀強調(diào)，教師要從課程的忠實實踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師必須要在課程改革中發(fā)揮主體作用，成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。材料中……3教師觀強調(diào)，教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者。倡導教師在教學中改進、研究和反思工作中的不足。在材料中……。學生觀角度分析（1）學生是發(fā)展中的人。其含義：學生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽粚W生是處于發(fā)展過程中的人；學生的發(fā)展是全面

3、的發(fā)展。（2）學生是獨特的人?；竞x：學生是完整的人；每個學生都有自身的獨特性；學生與成人之間存在著巨大的差異。（3）學生是具有獨立意義的人?；竞x：學生是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；學生是學習的主體。4“以人為本”的學生觀的要求（1）以學生的全面發(fā)展為本；（2）公平對待每一個學生；（3）因材施教。答題模板該教師的教育行為是正確（錯誤）的，遵從（違背）了“以人為本”的學生觀。（1）學生觀認為學生是發(fā)展中的人

4、。學生是連續(xù)不斷發(fā)展的個體，其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中……遵從（違背）了學生是發(fā)展中的人的學生觀。（2）學生觀認為學生是獨特的個體。對單個學生的發(fā)展而言，每個學生都有自己的特長。材料中……遵從（違背）了學生是獨特的人的學生觀。（3）學生觀認為學生是發(fā)展的主體、是獨立的人。每個學生都是教育活動的主體，都有自己的思維和判斷。材料中……遵從（違背）了學生是獨立的人的學生觀。2因材施教（很少單獨作為材料分析的考點，一般是可以添加到學生觀之

5、中）需要把以下幾點回答出來：首先，教師要先了解學生的特點，學生自身的個性以及家庭情況；其次，針對學生個體進行引導；最后，要多引導我表揚。教育觀角度分析力:創(chuàng)新教學，反思反省。在案例中只要涉及到教師能夠在工作中認真努力，不斷提高自己的知識和業(yè)務(wù)水平等，都是充分體現(xiàn)了終身學習這一職業(yè)道德，反之則是違背了終身學習這一職業(yè)道德。答題模板該教師的做法是正確（錯誤）的，他踐行（違背）了教師職業(yè)道德的要求。（1）教師踐行（違背）了“愛國守法”的職業(yè)道

6、德。愛國守法要求教師熱愛祖國和人民，貫徹國家的教育方針，遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責。材料中……（2）教師踐行（違背）了“愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)要求教師志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻認真?zhèn)湔n上課、批改作業(yè)、輔導學生。材料中……（3）該教師踐行（違背）了“關(guān)愛學生”的職業(yè)道德。關(guān)愛學生要求教師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，嚴慈相濟、保護學生安全，關(guān)愛學生健康，不諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學生。材料中……（4）該教師

7、踐行（違背）了“教書育人”的職業(yè)道德。教書育人要求教師實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。材料中……（5）該教師踐行（違背）了“為人師表”的職業(yè)道德。為人師表要求教師衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。知榮明恥，嚴于律己，以身作則，關(guān)心集體，尊重同事，尊重家長，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。材料中……（6）該教師踐行（違背）了“終身學習”的職業(yè)道德。終身學習要求教