小學英語教學的質量控制和情趣培養(yǎng)

1、小學英語教學的質量控制和情趣培養(yǎng)（桂林市東江小學謝穎春）內容提要：本文運用整體原理、信息反饋原理分析了九年義務教育小學英語教材的質量目標，提出了調控教學質量的積極措施：同時，對最有魅力的教學組塊－－“情景操練”和“興趣活動”的作用，從美學角度進行了探討。展示了小學英語審美教育的誘人前景。＊＊＊明確質量目標，注重微觀調控小學英語課的性質是語言教育，處于語言訓練的預備階段。這就要求教師多考慮語言教育、教養(yǎng)的意義，進而認真研究切合小學生年齡特

2、點和智力發(fā)展水平的教育教學藝術，任何不切實際的超綱做法，急于求成的揠苗助長，都是不明智的。那么，我們應當怎樣恰如其分地把握教學的度量分寸，實現整體質量的有效控制呢？現代教育科學中的“控制”，是指為了實現既定目標?？刂葡到y(tǒng)（教師）對受控系統(tǒng)（學生）所施加的影響。如果這種影響最容易并以最省的時間、材料、能量、手段達到目標。那么，這個控制便最有效。在小學英語課堂教學中，對學生的這種影響，往往是通過如下幾個方面的微觀調控去實現的。１程序調控－－

3、教法與學法的再創(chuàng)造?！熬帕x”實驗教材是當前我國小學英語的權威性教材。我們應當盡最大努力實現其教學目標。然而在教學程序及教材處理方面。則大可不必拘泥于固定的程式。例如第一冊從第３１課開始學習音標，第３１－－第４８課，每課都編排了音標、生詞和對話。一般教學程序是音標→生詞→對話。或生詞→音標→對話。由于課文中的多數對話短小易學。所以也可采用對話→音標→生詞的教學程序。即先看圖學對話。形成語言環(huán)境，以此調動學生的學習積極性?；钴S課堂氣氛，待學

4、習氣氛達到高潮時，即轉到新音標的學習上來，并通過音標學習單詞，最后又通過操練對話鞏固生詞和音標。這樣的學習程序。可創(chuàng)造出較好的學習效果。又如，第二冊每一課主要由課文、會話和單詞構成。一般程序是單詞→課文（會話），為了提高效率。我也做過靈活的安排，例如第２７課的主要句型“Where’smydress？Isthisyourdress？”其中dress是新詞，替換詞都是該課應掌握的生詞，像hat，cap，shirt，為此可以先看圖，并用“Wh

5、at’sthisinEnglish”來問學生，引出所學的新詞；當新詞讀得上口時，便引出對話內容。并用剛學會的單詞進行情景操練。我認為：技能比知識更重要，要培養(yǎng)語言能力，首先要建立語言環(huán)境，程序調控的立足點正是為了盡快創(chuàng)設最佳語言環(huán)境?！熬帕x”實驗教材設計了上百個“情景操練”，作為教材體系中最重要的組塊之一，發(fā)揮著舉足輕重的作用。“情景操練”將形成學習英語的真情實境。創(chuàng)設語言情境必須遵循以下兩個原則。１教師參與的原則。教師是行為情境中起決

6、定作用的要素。教師循循善誘的教態(tài)，會使學生的學習動機啟動；抑揚頓挫的語調，會使學生進入美妙的情境；風趣活潑的動作，會使課堂有聲有色。這就是情感的遷移。我認為作為小學英語教師，除了傳授有關語音語法等知識之外，更重要的是指導學生在語言行為情境中扮演各種角色，學習各種語調、語氣，情態(tài)和動作，帶領學生進入英語的語言環(huán)境，由借助母語，到脫離母語，直接用英語思維、表達。有許多活動，例如第二冊第３２課《警察叔叔幫迷路的孩子找媽媽》，第３３課《孫悟空騰

7、云駕霧來看我們》，第２９課《小學生參觀機器人》，第３９、４０課《照哈哈鏡》等，教師都要懷著極大的興趣，幫助學生組織活動。或扮作某一角色出現在情境之中，用生動的形象給每一個學生以最佳信息，既作了示范，又活躍了課堂氣氛。教師直接參與行為情境活動。有助于教師“看到”自身的教學形象對學生情緒的影響。經常檢查自己的教態(tài)、語言、行為、情感對學生產生的情緒遷移作用。形成逼真的行為情境、創(chuàng)設完善的語言環(huán)境，就能實現教學質量的有效控制。２每個學生必須參與

8、的原則。英語是實踐性很強的學科。教師必須抓住機會在４０分鐘的課堂上。想方設法讓每一個學生都得到比較充分的訓練。根據所有個體都必須參與行為情境的原則，任何人都不能逃避扮演角色的活動。這是因為每個人都以十分重要的形式影響環(huán)境，同時又要受環(huán)境的影響。我認為，讓每一個學生都能得到一定的練習機會，連鎖操練法”是較好的一種。例如學習What’syourname？Mynameis…時。教師對學生A說：Mynameis。What’syourname？學

9、生A：Mynameis“A”。又隨即指向學生B問：What’syourname？以此類推。由點到面。這樣的操練受益面積大，學生注意力也不易分散。在Howoldareyou？Howareyou？等問答式句型的學習中，都可以采用“連鎖操練法?！贝送?，情景操練應該隨年齡增長而適當加大訓練的難度。例如，由簡單到復雜模擬社會交際情景學習會話，以保持學習的濃厚興趣。培養(yǎng)興趣，旨在審美“九義”實驗教材為我們設計的“興趣活動”也有上百個之多。“興趣活動