小學數(shù)學教學情境設計的研究課題實施方案_第1頁
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1、《小學數(shù)學教學情境設計的研究小學數(shù)學教學情境設計的研究》——數(shù)學課題實施方案數(shù)學課題實施方案兩城鎮(zhèn)普車溝小學課題組2012、2心靈,充分調(diào)動學生的既有經(jīng)驗,使之在興趣的驅(qū)動下,主動參與到學習活動中去。但遺憾的是,當前數(shù)學課堂情境創(chuàng)設的“行為現(xiàn)狀”與“理念境界”的差距頗大。如教師教學情境的設置過于華麗,“情境”成了扮美課堂的亮點,課堂缺少數(shù)學思維含量;情境的設置過于牽強,有的數(shù)學教師為尋找數(shù)學知識的生活原型而絞盡腦汁,從而出現(xiàn)了一些情境設

2、計牽強附會甚至影響學生對數(shù)學知識的學習;情境圖的運用缺少方法,新教材中出現(xiàn)了大量的情境圖,圖中所出示的數(shù)學信息往往是比較零亂的,缺少連貫性,怎樣讓學生組織這些較為零亂的數(shù)學信息,如何有效地使用這些情境圖,老師不知所措??梢姡绾蝿?chuàng)設有效的教學情境,促進學生主動學習,是一個亟需探究的課題。本課題所要解決的主要問題有:1教學情境的新理念。(2)教學情境的方法和策略。(3)教學情境的評價標準。(4)教學情境的應用及反思。我校選擇了《小學數(shù)學課

3、堂問題情境創(chuàng)設策略的研究》為子課題進行研究,是因為我們意識到提問是構成課堂教學教與學的信息反饋的最直接,最貼近師生心理的一個過程。課堂問題的設計對教與學起著積極的促進作用。在各科教學中都會有不同形式的,不同類別的問題,在教學過程中教師創(chuàng)設各種問題情境,按照一定的教學要求,有計劃,有步驟地向?qū)W生質(zhì)疑,引發(fā)思考,完成每步教學目標。課堂的問題情境的創(chuàng)設是一門科學,是一種教學藝術,是提高教學質(zhì)量的有效教學手段。只有善于研究和掌握提問藝術,才會收

4、到預期的效果,相反,如果生搬硬套,搞形式主義,不僅不能起到促進學生思維,發(fā)展智力的作用,還會挫傷學生積極性和學習的樂趣。所以我們要苦心研究,精心設計,盡力做好,努力提高,這樣,我們所提的問題才具有真實的價值。二、二、課題課題研究的理研究的理論依據(jù)依據(jù)(一)、現(xiàn)代教育設計理論。新理念下小學數(shù)學情境教學設計的研究,將決定情境教學活動系統(tǒng)的基本要素為:教學目標、學生學習經(jīng)驗和需求、教學內(nèi)容、教學方法和手段、教學順序、教師角色和教學方式和教學技

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