在比較中學(xué)習(xí) 在實(shí)踐中成長(zhǎng)

1、在比較中學(xué)習(xí)在實(shí)踐中成長(zhǎng)—崇明、普陀跨區(qū)英語(yǔ)“同課異構(gòu)”交流活動(dòng)有感上海市延河中學(xué)萬(wàn)之蕊時(shí)間定格在2009年10月23日，由普陀區(qū)教師專業(yè)發(fā)展團(tuán)隊(duì)辦公室和崇明教育學(xué)院組織，在美麗的崇明島，在著名的東門中學(xué)進(jìn)行了崇明、普陀跨區(qū)英語(yǔ)交流活動(dòng)。來(lái)自普陀區(qū)的兩個(gè)初中英語(yǔ)工作室、崇明龔尚勤英語(yǔ)工作室、特級(jí)教師應(yīng)曉球老師、崇明初中教研員等專家和老師都參與了這次實(shí)踐研討活動(dòng)?；顒?dòng)圍繞新世紀(jì)教材課題“IdiomswithBodyParts”進(jìn)行了“同課

2、異構(gòu)”實(shí)踐課展示，在課堂上我看到了一群這樣的孩子，他們一個(gè)個(gè)神情專注，思維活躍，發(fā)言積極，誦讀漂亮；和引領(lǐng)他們的老師也各具特色、印象深刻：她們分別是嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)、細(xì)膩親切的來(lái)自崇明西門中學(xué)的楊慧瓊老師；淡定自然、設(shè)計(jì)調(diào)控能力強(qiáng)的來(lái)自徐偉工作室的薛穎老師以及精細(xì)自然、活動(dòng)效果佳的來(lái)自方蕾工作室的王老師。三位老師圍繞同一教學(xué)內(nèi)容，各自設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并“異校借班”上課，目的在于比較、研究、反思、共享與進(jìn)步，此次交流活動(dòng)突出了對(duì)課堂教學(xué)中教師靈活恰

3、當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同教學(xué)策略方法的能力和師生、生生互動(dòng)的言語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)實(shí)效的研究，努力做到在真實(shí)的課堂中進(jìn)行教學(xué)，使其具有更普遍的意義。作為參與此次活動(dòng)的一員我更加體會(huì)到有效使用教材的重要性，這也是我們工作室這兩年一直在關(guān)注的主題，即教材只是學(xué)習(xí)的文本，不要為了教教材而教，要科學(xué)地利用教材內(nèi)容，必要時(shí)要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與補(bǔ)充。最關(guān)鍵的是要題，還要關(guān)注上課者的教學(xué)思想、教學(xué)方法論。（2）聽(tīng)教學(xué)目標(biāo)，即重視英語(yǔ)課程的三維目標(biāo)的綜合性達(dá)成度。（3）聽(tīng)教

4、學(xué)藝術(shù)，即教學(xué)的科學(xué)性、知識(shí)技能教學(xué)的正確性、教學(xué)的藝術(shù)性，能否調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段提高教學(xué)效果?？梢?jiàn)，學(xué)會(huì)聽(tīng)課也是教師專業(yè)發(fā)展的必修課。學(xué)會(huì)欣賞是一種美德，在分析他人課時(shí)，我們要注意比較、研究、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。除此以外，還應(yīng)注意分析上課者課外的工夫，看教師的教學(xué)基本功和課前備課情況，這種思考對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展也會(huì)有很大的幫助。隨著教改的不斷深入，課堂教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)比較研究是提高教師專業(yè)水平