努力踐行高效的數(shù)學課堂教學模2

1、努力踐行高效的數(shù)學課堂教學模式努力踐行高效的數(shù)學課堂教學模式——以一堂初中幾何課教學為例以一堂初中幾何課教學為例課堂教學是學校教育的核心，高效率的課堂教學是當前教學改革的重要追求。二年前由中國人民大學出版的初中教學雜志《初中數(shù)學教與學》中刊登了湖南省初中教改領導小組在整合新課程新理念新課堂成果的基礎上，創(chuàng)建了“引情導學——合作探究——展示提高”的高效課堂教學模式。我在近兩年的教學課堂中努力踐行該教學模式，在構(gòu)建高效課堂的實踐中發(fā)揮了重要

2、的作用。一、確定了新的教學觀，教師觀和學生觀，并逐步完成了教與方式的轉(zhuǎn)變“引情導學—合作探究—展示—展示提高”的高效課堂教學的核心理念是：一切為了每一位學生的發(fā)展。因而，教學不再是教師教、學生學的單一的過程，而是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者、激發(fā)者、輔導者、培養(yǎng)者，把教學的重點放在如何促進學生“學”上，是課堂的主人，教師的任務是讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而

3、使自己明白整理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。該教學模式的提出、實踐、探索、研究，可以幫助教師從整體上認識和探討教學過程中各種因素之間的關(guān)系及其多樣化的表現(xiàn)形態(tài)，有利于動態(tài)地把握教學過程的本質(zhì)和規(guī)律。二、高效課堂教學模式的5個環(huán)節(jié)該高效教學模式可以應用到初中各個學科的教學中。下面筆者以幾何課上“矩形的性質(zhì)”的教學為例，說明該模式的應用過程及成效。1、引情導學教師創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，可以用語言表述、圖片展示、播放音樂、點擊視頻

4、等方式；出示三維學習目標—知識與技能過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀，讓學生明確課堂學習的出發(fā)點與歸宿；分發(fā)學案，讓學生進行自主性學習。師（出示一個矩形）：這是一個什么圖形？它是怎樣定義的？生：四條線段首尾順次連接而成的圖形師：這是一個怎樣的四邊形呢？生：長方形，平形四邊形。師：都正確，這是一個特殊的平行四邊形，小學中又稱為長方形，現(xiàn)在我們把它叫做矩形板書定義：有一個角是直角的平形四邊形叫做矩形師：從定義上看還有另外的說法嗎？生：有一個角