做框架教學設計

1、《做框架做框架》教學設計教學設計教學內容：教學內容：義務教育課程標準實驗教科書，六年級上冊“形狀與結構”單元第5課《做框架》。學情分析：學情分析：小學六年級的學生已經(jīng)初步認識了形狀和結構的關系，在前面4課中研究了條形材料抗彎曲能力與形狀的關系；及拱形承受力的特點，并從認識拱形拓展到認識圓頂形、球形、各種弧形；從對人造物體的研究擴展到生物體的研究。這節(jié)課就要引導學生認識框架結構的特點，研究加固框架結構的方法。教學目標教學目標科學概念：三角

2、形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結構。過程與方法：用三角形框架來加固框架結構。設計、制作一個可以支承重物的框架結構。情感、態(tài)度、價值觀：體驗動腦、動手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。教學重點教學重點認識三角形框架的穩(wěn)定性。教學難點教學難點能夠設計制作簡單框架，知道可以利用三角形加固框架結構，并靈活運用。教學準備教學準備為小組準備：小木棍、橡皮筋、實驗記錄表。教師自己準備：框架結構建筑的圖片資料、小木棍、橡皮筋、很多書或雜志

3、。教學過程教學過程一、一、觀察圖片，引出課題1、講述：老師這里有一些特別的建筑物圖片，請同學們觀察一下，它們有什么共同點。（出示框架結構建筑圖片）學生觀察，匯報。2、提出概念：像鐵塔這樣的骨架式構造叫做框架結構。（板書：框架）[設計意圖：從學生比較常見的建筑物著手，通過觀察共同點引出設計意圖：從學生比較常見的建筑物著手，通過觀察共同點引出“框架框架結構結構”這個概念。這個概念。]二、動手實驗，學習新知1、講述：同學們現(xiàn)在仔細觀察一下這些

4、框架結構的建筑，看看有沒有你們熟悉的形狀。（三角形、四邊形）課件：隨機出示三角形、四邊形越來越遠，斜桿怎么才能不讓它變形（學生回答：撐住這兩點），所以這時斜桿是往（學生：兩邊）用力推的。[設計意圖：在這個環(huán)節(jié)用彈簧來代替斜桿可以非常直觀演示出在四邊形設計意圖：在這個環(huán)節(jié)用彈簧來代替斜桿可以非常直觀演示出在四邊形受到力的作用而發(fā)生變形時斜桿所起的力的作用。通過教具直觀演示、受到力的作用而發(fā)生變形時斜桿所起的力的作用。通過教具直觀演示、講解

5、，解開學生講解，解開學生“為什么為什么”的問題。的問題。]10、講述：同學們，我們剛剛一直在研究的三角形、四邊形都平面的，老師今天帶來一個立方體，同學們來看一看，這個立方體的每個面都是什么形狀？（四邊形）你們覺得它穩(wěn)定么？它能承受重量么？學生猜測。[設計意圖：適時提出如何加固立方體，在提高加固難度的同時激發(fā)學生設計意圖：適時提出如何加固立方體，在提高加固難度的同時激發(fā)學生學習興趣。學習興趣。]11、講述：我們一起來試一試。（教師演示操作

6、）12、分析結果：為什么會無法承重？（側面的四邊形容易變形）13、制定加固方案：有什么辦法讓它們穩(wěn)定呢？你們有什么好辦法嗎？（加斜杠）那么哪里需要加，哪里可以不加呢？為什么呢？如何用最少的加固材料來承受更大的力呢？請你們將你們小組商量的設計方案畫在實驗報告上，設計時請注明你們使用了多少根斜杠。14、學生上臺交流加固方案。[設計意圖：通過討論、設計實驗方案，讓學生體驗動腦、合作的必要。設計意圖：通過討論、設計實驗方案，讓學生體驗動腦、合作

7、的必要。]15、講述：同學們，下面請你們嚴格按照你們剛才設計的方案來領取所需要的材料后加固立方體，不要改變方案。16、學生動手制作。17、測試學生制作成果：收齊所有加固好的立方體，開始測試。測試前提問：我能否這一個立方體承重一本書，那一個立方體承重三本書來測試？這樣科不科學，為什么？18、測試后將成功歸類，失敗的歸類。19、分析測試結果：加固成功的立方體，有什么共同的特點？失敗的立方體，有什么共同的特點？20、總結實驗結果：成功的方案中

8、哪個小組用料最少？發(fā)獎品。集體總結：成功的小竅門在哪里？說明了什么？[設計意圖：所學知識落實到學生設計、制作、解決問題，使得學生的認設計意圖：所學知識落實到學生設計、制作、解決問題，使得學生的認知實現(xiàn)知實現(xiàn)“第二次飛躍第二次飛躍”，并且在這樣的認知過程中明白技術設計的一個基，并且在這樣的認知過程中明白技術設計的一個基本思想：滿足需要，節(jié)約成本。本思想：滿足需要，節(jié)約成本。]三、立足生活，鞏固知識1、講述：同學們，其實我們的生活中，也有很