幼兒家庭教育講座

1、,,,,幼兒家庭教育講座,在適當的表揚鼓勵中，孩子容易養(yǎng)成好習慣,對于兒童來說，貪玩是他們的年齡特征。動畫片、游戲機、小人書都能使他們著迷，要想讓他們長時間集中注意力做一件事是很難的。許多家長并不了解如何合理地管教孩子，不是表現為不休的“嘮叨型”，就是屬放任的“呵哄型”。而這兩種類型家長的管教方法對孩子的健康成長都是有害無益的。他們把“管教”簡單地理解為“懲罰”或“哄”，逼著孩子做這做那，如不就范，不是諷刺、打罵，就是許愿

2、、哄騙。事實上，管教孩子大有學問，下面我們?yōu)榇蠹医榻B一些行之有效的科學管教孩子的技巧，您不妨試一試。,一、如何表揚孩子?,家長總是很容易發(fā)現孩子的缺點，而對孩子的優(yōu)點卻視而不見。 在孩子的生活中只有批評，缺少表揚，會使孩子變得自卑，缺乏自信心，有時甚至自暴自棄，任何意見也聽不進去。當孩子有好的行為時家長無反應，從事消極活動時卻能引起家長的注意，久而久之，孩子就會經常地創(chuàng)造出消極的“事故”，讓家長來注意。有些家長

3、可能會擔心表揚多了會使孩子翹尾巴，過多的表揚確會造成孩子以自我為中心，重要的是要做到表揚恰當。怎樣才算表揚恰當呢?,1、要表揚孩子的行為而不是表揚孩子的人格,表揚得盡可能具體，如：“小剛，你今天見了客人沒有打招呼，多沒禮貌，我們很生氣”、“毛毛，你今天能按時上床睡覺，媽媽很高興。”這樣的話使孩子能了解自己具體的缺點和優(yōu)點，又不傷害他們的自尊心，實實在在的表揚可以增進孩子的自信心。不要籠統(tǒng)地說：“你真棒，你真乖！”孩子不會

4、和具體行為聯系在一起。,2、要表揚孩子的每一個微小的進步,如果孩子在某一件事上有些小小的進步，家長就應該及時地表揚。如果對于每一個微小的進步都給予表揚，孩子就會時時得到進步的動力。 當然也不能拿表揚當飯吃，當一個好的行為固定下來后就不用再表揚了，而應該注意其他方面。,3、表揚的方式要恰當,父母常常簡單地給孩子買東西以示表揚，久而久之，孩子就不以為然了。表揚的方式一定要根據孩子的年齡特點，符合孩子的需要。

5、也可以根據孩子的反應來判斷表揚的方式是否合適，如果孩子表面上對你的表揚不當回事，實際上還是按著你表揚的行為繼續(xù)做了，那就表明你的表揚方式是恰當的。,4、表揚要及時,對進步的表揚要視孩子的年齡而定，年齡小的孩子要在短時間內及時給予表揚和鼓勵，年齡大些的孩子時間拖后一些也可以起到作用?？偟膩碚f，及時表揚是對一個好的行為的反饋，可以及時鞏固這個行為。,5、充滿無條件愛的表揚,父母不要把愛當作與孩子行為的交換條件，不

6、要說：“不這樣做媽媽就更喜歡你了！否則就不要你了！”這樣會使孩子為了討好父母，讓父母“喜歡”而去做某件事，應讓孩子感覺到父母之所以喜歡他的這個行為，是因為這個行為是對的，父母要讓孩子把注意力放到自己的行為上，而不是其他人的評價上，父母要經常無條件地給孩子以關心和愛，使孩子長大后變得不那么敏感、多疑，而是充滿自信心。,“這孩子真是有主意!”“這孩子真倔，真不聽話!”家長們經常抱怨孩子不愿和家長交談，即使有交談，也難以愉快地

7、進行。 父母和孩子能夠順利地交流思想對于相互之間保持良好關系非常重要。父母都希望孩子能講出自己的思想感受，這樣父母就可以理解和幫助他們。同時，父母也希望孩子能用適當的方式而不是頂撞的方式來表達感情，并且接受父母的忠告。 但是，孩子并不是生來就會用適當的方式表達思想和感情的，也不是一開始就不愿和父母交流。孩子的許多行為都是從父母那里習得的，父母的態(tài)度、習慣對孩子的行為方式有很大的影響。,,怎樣和孩子溝通,1、談話

8、要有針對性,一次談話并不能解決所有問題，家長不要動不動就擺出一副講大道理的架式。無論你多么善于講道理，也無論孩子看上去多么認真地聽你講話，談話都不可能解決所有的行為問題。孩子需要知道他能做什么和不能做什么，單靠解釋是不夠的。很多家長特別喜歡指教或說服孩子，他們不厭其煩地一遍又一遍地重復那些理由、意義和原因等等他們認為重要的東西，希望孩子一下子長大成人，事事正確無瑕。其實，這樣做一點兒效果也沒有，只能使孩子厭煩，變本加厲。最好的做法應該是

9、采用溫和的語氣直接了當地告訴孩子應該怎樣做，如果孩子已做錯了什么事，也要明確告訴孩子應受怎樣的處罰。不能嚕哩嚕嗦一大篇，干打雷不下雨，孩子想干什么還干什么。,2、根據孩子的年齡和成熟程度決定談話方式,父母常常犯的一個錯誤就是不論孩子大小，一律采用一成不變的談話方式。對年齡小的孩子長篇大論講道理和對青春期的孩子關禁閉同樣都是無效的。要針對孩子的年齡和心理發(fā)展階段隨時改變談話方式和技巧。一般來說，對年齡小的孩子應側重于具體管教，而對年齡稍大

10、的孩子要側重交談。把這兩種方法的次序弄顛倒了，后果是很不利的。那些在孩子很小時就對他們講大道理的家長發(fā)現，隨著孩子年齡的增長，他們會變得越來越不好管教，當孩子長到十幾歲時，家長又試圖用嚴厲懲罰的手段對待孩子，但是，已經聽慣了大道理的孩子甚至比一般的孩子更不接受這種懲罰，他們會強烈地反抗，甚至做出過激的行動。,父母在需要和孩子交談時，應如何對孩子講話，才能避免孩子把父母的話當耳旁風呢?,首先，要保證說到做到，不能做到的事就不說，不要事先

11、不負責任地許諾，事后又將此事忘記，這樣會給孩子留下無法想像的后患，成為孩子長大后說謊，不守信用、多疑等不良行為的根源。假如你能夠每次都說到做到，孩子就會認真聽你的話。 其次，保持目光接觸。小孩子的注意力容易分散，不可能長久地有意識地固定在一件事情上，因此，你對他們所講的話和各種要求，很可能這耳朵進那耳朵出。,3、要心平氣和但嚴肅地對孩子講話,有的父母錯誤地認為，只有大喊大叫才能使孩子聽話，而事實上這樣做反而會給孩子造成

12、不好的影響，孩子的性格要么發(fā)展成暴躁易怒，要么走向反面，變得畏縮膽小。 當你發(fā)現自己越說越急，越說越快時，要暫時中斷講話，放慢呼吸，重新和孩子目光接觸，然后平靜而清晰地講話，這樣比大聲喊叫要更有威嚴，更為有效。,4、不要采用問話的方式 提要求,對孩子提出要求時，要直接、明確，講清要他做什么，什么時間做。不要以商量的口氣說：“現在把衣服疊起來，行嗎?”“把碗洗了，好嗎?”這樣問孩子，孩子會回答“不好”?！暗纫粫喊伞！蹦愕闹噶罹筒?/p>

13、能有效地得到貫徹。,5、談話用詞要簡單明了,不要對孩子長篇大論，解釋過多，不要使用孩子不理解的詞，這樣孩子會不明白你要他做什么，易于產生厭煩情緒，或忘記你開頭要求的事情。 例如，要求孩子將小自行車放好，可以有不同的說法：“快把自行車放好，要不然可能被碰壞；再說天要下雨了，車淋了雨就會生銹……”也可以說“你馬上去把車放好，不然一個星期不能騎!”相比較而言，后一種說法對孩子更有效。孩子能很快記住簡單明了的事實結果，卻很難記住一串

14、大道理。因此，不要對孩子大講什么意義、理由之類的理論，而是給他兩個簡單明確的要求，讓他做出選擇。只有這樣，孩子才會很快去做，而不拖拉。,6、讓孩子了解你的態(tài)度,孩子做錯事后，如果你直接指責他，可能會遭到反抗，適得其反。但是，如果不告訴孩子你的不滿情緒，那么孩子就不知道自己不該做什么，應該做什么。因此，家長可以用“我”而不是“你”開始講話，例如：“我真是急死了，你回來這么晚，我還以為你迷路了!”不要說“你是怎么搞的?現在才回來!”

15、用“我”代替“你”開頭，可避免對孩子的批評、指責和攻擊，同時又能有效地表達出你的不滿情緒，讓孩子在知道自己做錯了的同時，又能感受到家人的擔心，減少孩子的逆反心理。,7、怎樣才能使孩子愿意和家長溝通？,首先，學會從孩子的身體語言中讀出孩子的內心世界。嬰兒期的兒童常常用哭來表達自己的需要，父母也很善于體察孩子的身體語言。當孩子學會了講話后，仍然會時常用動作，表情等來表達自己的態(tài)度和想法，父母要注意孩子的這類行為表現。,7、怎樣才能使孩

16、子愿意和家長溝通？,小麗在幼兒園不愛和小朋友玩，總是咬著自己的手指頭在一邊看。老師和家長很著急，問她為什么不和小朋友一起玩，她也不說話。其實，小麗在家很活潑，但家長過于寵愛，造成孩子很任性。到了幼兒園，大家都是小皇帝，各不相讓，小麗不能隨心所欲時就表現出孤僻、退縮，咬手指頭只是這種心情的外在表現而已。 家長通過觀察孩子的身體語言，從孩子的角度了解到了孩子的內心世界，就可以對癥下藥，采取相應的措施了。,7、怎樣才能使孩

17、子愿意和家長溝通？,其次，教孩子講出自己的感受而不是悶在心里。我們經?？梢园l(fā)現孩子因做不好一件事亂發(fā)一通脾氣，把玩具扔得滿地都是，遇此情形，家長往往訓斥孩子，責怪他把玩具滿地亂丟。然而，如果家長再深究一下原因就會發(fā)現，孩子亂丟玩具可能是因為他沒有搭好積木，屢屢失敗使孩子非常氣惱，借扔玩具發(fā)泄這種氣惱情緒。明白了這一層原因，家長就應教會孩子另外表達失望情緒的方式，對于12歲以前的兒童，最好的方法是幫助他們講出自己的情緒。,家長首先要告訴

18、孩子，自己了解他們的心情，然后鼓勵孩子告訴父母為什么沒弄好，心里是怎么想的，需要什么幫助。同時要告訴孩子亂丟玩具將受到什么樣的處罰，例如兩天之內不準玩等。使孩子養(yǎng)成一個好習慣：將不好的情緒用語言表達出來，而不是發(fā)泄為不良行為。,7、怎樣才能使孩子愿意和家長溝通？,7、怎樣才能使孩子愿意和家長溝通？,由于孩子語言能力低，不能充分準確地表達自己的情緒，這時可以用“感情樹”的方法幫助孩子解決這一問題。在一張大紙上畫一棵有許多樹權的樹，在每一根

19、樹枝上畫上不同表情的小人頭，和孩子一起造出表示情緒的詞，寫在相應的小人頭旁邊。當孩子不知道怎樣講出自己的感受時，就用這張畫來提示他，使他學會使用準確的詞表達自己的情感。當孩子學會用某個新詞表達情感時，要及時表揚他，強化他的好行為。,7、怎樣才能使孩子愿意和家長溝通？,第三，找出專門的時間傾聽孩子講話。很多父母抱怨孩子不愛和父母交談，這是因為從小父母就沒有注意聽孩子講話、不給孩子說話的機會，久而久之，與孩子之間通過談話達成溝通當然會變得很

20、困難。因此，家長必須找出專門時間注意傾聽孩子講述他們自己的故事，發(fā)表自己的各種看法，不要簡單粗暴地禁止、打斷，不關心孩子的心聲。,打孩子到底有沒有效果？,,怎樣對付任性、無理取鬧的孩子,1、說謊習慣 2、自暴自棄,破罐子破摔的心理3、逆反心理強 4、雙重性格 　　5、仇恨心理,打孩子的危害,怎樣對付任性、無理取鬧的孩子,對于3～9歲的孩子，特別容易出現任性和無理取鬧的情況，他們常常為一點小事大發(fā)脾氣，挑三揀四，常有不公平感，經常

21、告狀，不講道理，逆反，不聽勸阻……，讓家長感到特別頭疼。 一些孩子的任性是由于家長的不當教育方式造成的。孩子幾乎是生下來就會察言觀色，看護人最初的無條件妥協(xié)是造成孩子任性的起始原因；加之祖父母的溺愛和袒護；夫妻雙方對孩子的教育方法不一致，甚至相矛盾等一系列問題使孩子變得越來越“難纏”。,豐富的物質條件讓孩子容易挑三揀四，我們經?？吹郊彝l件差的孩子很懂事；相反，家庭條件優(yōu)越的孩子卻不懂得體諒別人。所以，兒童心理學家提出應對孩子的

22、物質條件有適度的剝奪，比如每次只給一件玩具，而不是給孩子一大堆玩具；吃東西時給什么就吃什么，如果不愿吃，就餓一頓，而不要為所欲為，事事妥協(xié)。有些家長以為在小事情上對孩子妥協(xié)沒什么，其實，習慣往往是從小事培養(yǎng)起來的。,怎樣對付任性、無理取鬧的孩子,怎樣對付任性、無理取鬧的孩子,一般孩子的無理取鬧都是發(fā)生在家長不滿足某種條件的情況下，這時，家長可以采取置之不理的方法。例如，孩子非要在飯前吃零食，有的家長忍受不了孩子的哭鬧，妥協(xié)了；有的家長給

23、孩子講一大堆道理，但是孩子根本聽不進去。所以家長這時可以對孩子采取不理不睬的態(tài)度，讓他盡情地哭，但就是不給吃零食，過一段時間后，孩子會自己停止哭鬧。這樣的態(tài)度堅持幾個月，孩子就會發(fā)現無理取鬧也不能滿足自己的要求，就會改掉這個壞毛病。,,近年來，心理學家研究發(fā)現，有些孩子的創(chuàng)造性和無理取鬧是因為情緒發(fā)育不健全造成的。有的孩子一生下來就很安靜；而另一些孩子則相反，從小就愛哭鬧，很難配合，他們被稱之為難養(yǎng)型兒童或問題兒童。因為情緒是人對外界事

24、物的態(tài)度，是大腦對感覺信息處理之后在邊緣系統(tǒng)的反應。對于這樣的孩子，可以通過心理訓練的方式來改善他們的感覺系統(tǒng)，使他們的情緒發(fā)展與其他心理素質發(fā)展相協(xié)調。,怎樣對付任性、無理取鬧的孩子,把握孩子心理發(fā)展的轉折期,我們發(fā)現某些年齡段的孩子特別容易出問題，例如，三歲以前的孩子多有任性、發(fā)脾氣、不愿上幼兒園、膽小、多動等問題；六七歲的孩子常見不適應學校生活，上課坐不住，愛做小動作等，但學習成績還能湊合；八九歲(三年級)是咨詢學習障礙問

25、題最多的年齡段，那些在早期僅發(fā)現是注意力不集中的孩子，到了這個階段則開始出現學習成績下降、紀律更差，不愛寫作業(yè)； 到了十一二歲學習就開始跟不上了，還會出現厭學情緒和逃學問題；青春期又是各種心理問題的高發(fā)期，除了學習問題外，又有與家長的關系，與異性同學的交往、與社會交往、性知識等問題,我們把這些問題串起來，不難發(fā)現，孩子如果在某一個階段的問題沒有解決，將會遺留到下一個階段去，問題會越積越多，養(yǎng)成習慣就會積重難返。,把握孩子心理

26、發(fā)展的轉折期,心理學家早已研究發(fā)現，兒童從出生到成熟(0～18歲)要經歷6個關鍵的轉折時期：①新生兒(0～1個月)；②一歲左右；③三歲左右；④六歲左右；⑤女孩的十一二歲和男孩的十三四歲；⑥十七八歲。如果在這些關鍵期里的主要問題沒有得到充分重視和解決，就會出現這樣或那樣的問題。 每個家長都會深切體會到培養(yǎng)孩子成長的艱辛。但是，如果家長能夠了解孩子在成長發(fā)育過程中哪些階段是關鍵的轉折點，在這一時期要重視哪些問題，從而用科

27、學的方法訓練和培養(yǎng)，那么，就會有事半功倍的效果。,0—1歲幼兒心理發(fā)展的關鍵,出生一個月的孩子，主要問題是要從生理上、心理上適應外界環(huán)境的巨大變化。在此期間，新生兒的腦發(fā)育是否健康，功能是否正常，將對以后的心理發(fā)展有重大影響。正常的新生兒應該具備下列神經系統(tǒng)反射：覓食、吸吮、握持、擁抱、踏步和交叉伸腿反射。 在一歲之內每個月孩子智能發(fā)育的正常規(guī)律如下： 一視二聽三抬頭，四握五抓六翻身，七坐八爬九扶站，十捏周歲獨站穩(wěn)。

28、 但是，家長不應坐等孩子自行發(fā)展，而要主動地訓練孩子進行這些活動，否則就會影響孩子今后大腦功能的發(fā)育，例如注意力、語言、動作協(xié)調等能力。一直到三歲以前，對孩子的訓練應著重知覺——動作的訓練，練習爬行、蹦床、滑梯、平衡木、拋接球、拍球、跳繩等。,3歲孩子心理發(fā)展的關鍵,三歲的孩子第一次有強烈的獨立傾向，也就是家長感覺到的“逆反”，他們開始要求“我自己來”。盡管他們會把飯吃得到處都是，把東西弄得亂七八糟，但他們還是要求自己干，而不讓家

29、長幫助。這時家長不要強迫和壓制孩子的獨立意識，而要因勢利導，訓練和培養(yǎng)孩子的獨立操作能力。在思維能力上，這時的孩子開始具備具體形象思維，口頭語言表達能力發(fā)展迅速，家長開始給孩子講故事，教他們識字、數數，但不要占用時間過長。要有意識地帶孩子與外界交往，鍛煉孩子的膽量，消除敏感。繼續(xù)訓練孩子的知覺——動作綜合能力，不要限制孩子的活動。 腦電圖研究表明，孩子在成長的過程中，腦的發(fā)育并不是勻速發(fā)展的，在4～20歲期間，有兩個顯著的加速時

30、期。一個是5、6歲之間，另一個是l3、14歲之間。,6歲孩子心理發(fā)展的關鍵,六歲的孩子將結束自由自在的生活，他們身上有了一些責任——完成作業(yè)，也有了一些壓力——成績的競爭。隨著他們社會角色的變化，人們對他們的要求也在變化。對于一、二年級的孩子來說，學習成績并不是衡量優(yōu)劣的標準，因為這時期的課程都很簡單，孩子們大都能得到90分以上的成績。這一時期關鍵在注意力、自制力、獨立性和培養(yǎng)良好習慣等方面對他們進行更高的要求。有些家長看到自己孩子的學