優(yōu)化作文教學(xué)開(kāi)題報(bào)告

1、優(yōu)化作文教學(xué)，提高小學(xué)生作文能力的實(shí)踐研究?jī)?yōu)化作文教學(xué)，提高小學(xué)生作文能力的實(shí)踐研究開(kāi)題報(bào)告開(kāi)題報(bào)告邵寨中心小學(xué)何莉一、一、課題課題研究研究緣由《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)的習(xí)作提出了明確的目標(biāo)：讓他們留心周?chē)氖挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)寫(xiě)作的信心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望。中年級(jí)是作文的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手，同時(shí)學(xué)生在習(xí)作表達(dá)上的差距越來(lái)

2、越大。一部分學(xué)生因?yàn)榇罅康恼n外閱讀積累和豐富的生活實(shí)踐，開(kāi)始學(xué)會(huì)用優(yōu)美的文字來(lái)記錄生活。而更多的孩子卻不知道如何用文字來(lái)表達(dá)，以至于大部分學(xué)生在中年級(jí)階段剛一開(kāi)始就覺(jué)得作文沒(méi)啥寫(xiě)，不知道怎么寫(xiě)好。事實(shí)證明，學(xué)生熱愛(ài)親身參與的實(shí)踐活動(dòng)，樂(lè)于把活動(dòng)的經(jīng)歷用獨(dú)特方法表達(dá)出來(lái)，所以在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)該有意識(shí)地開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生借助活動(dòng)的舞臺(tái)提升作文的能力。二、國(guó)內(nèi)外研究的二、國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀與研究?jī)r(jià)狀與研究?jī)r(jià)值1《義務(wù)教育語(yǔ)文課程

3、標(biāo)準(zhǔn)》為我們打開(kāi)了語(yǔ)文教學(xué)的新思路:將語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文訓(xùn)練融為一體提高學(xué)生的作文能力。從語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀和作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)則可以理解為：“由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體?！弊魑哪芰κ侵缸魑牡臉?gòu)思、立意、選材以及語(yǔ)言組織表達(dá)等的綜合能力。提高中年級(jí)學(xué)生作文能力，則是基于作文教學(xué)的現(xiàn)狀，中高年級(jí)是作文教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵年段。小學(xué)中年級(jí)學(xué)生受教育者的主體大多在10—11歲間，此時(shí)受

4、教育者的身心、視野、閱歷、交際等都正處于快速發(fā)展的時(shí)期。提高中年級(jí)學(xué)生作文能力，指的是提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生作文的構(gòu)思、立意、選材以及語(yǔ)言組織表達(dá)等的綜合能力。提高中年級(jí)學(xué)生作文能力的實(shí)踐研究是指在小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生信息量劇增、視野開(kāi)闊的背景下提高作文的構(gòu)思、立意、選材以及語(yǔ)言組織表達(dá)等綜合能力的實(shí)踐研究。本課題著重研究的是如何利用多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在樂(lè)中寫(xiě)，來(lái)提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生提高作文能力的方法與途徑。四、