初中語文個性化作文教學(xué)的方法初探

1、<p>　　初中語文個性化作文教學(xué)的方法初探</p><p>　　摘 要：作文是語文教學(xué)中的難點，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生片面追求寫作技巧和方法，我們看到的作文幾乎是"千人一面"的文章。要想讓學(xué)生寫出自主、真實、創(chuàng)新的個性化作文，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的求異思維，其次要對作文進(jìn)行科學(xué)的講評，學(xué)生作文才能實現(xiàn)“我手寫我心，我筆抒我情”，呈現(xiàn)出千人千面、百花齊放的景象，展示出一個個多姿

2、多彩的個性。 </p><p>　　關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 求異思維 科學(xué) 個性化 </p><p>　　中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）03-0265-01 </p><p>　　寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。長期以來，作文教學(xué)一直

3、是整個語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，其比較突出的問題是過分強調(diào)共性，忽略學(xué)生個性存在，沒有充分調(diào)動學(xué)生的主體精神和創(chuàng)造意識，致使作文千篇一律，缺乏個性的張揚，更缺乏創(chuàng)造性思維火花的閃現(xiàn)。要想讓學(xué)生寫出自主、真實、創(chuàng)新的個性化作文，教師的鼓勵引導(dǎo)至關(guān)重要。我就實際作文教學(xué)中進(jìn)行個性化作文教學(xué)的方法作如下闡述： </p><p>　　一、求異思維點燃心燈 </p><p>　　唐劉禹錫云：“勸君莫唱前

4、朝曲，聽唱新翻楊柳枝”，宋人楊萬里也說“翻盡古人公案，最為妙法?！敝v的都是創(chuàng)造性求異思維的道理。在作文教學(xué)中，身為老師就首先要走出慣常的由于低級求同思維造成學(xué)生作文結(jié)構(gòu)公式化、語言模式化、思想板結(jié)化的作文教學(xué)誤區(qū)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的求異思維，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象。 我覺得只有教師敢想，學(xué)生才敢想敢做。好文章都是敢想者的創(chuàng)作，不能低估學(xué)生的想象力和接受力。生活是一個萬花筒，蘊藏著人生百態(tài)與真善美丑。讓學(xué)生走近它，觀察它，感悟它，寫作不僅有

5、了無盡的題材，而且平添了無盡的底蘊，折射出深沉的悟性。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，每個學(xué)生都有自己的喜怒哀樂。在作文時無話可說，日記中卻洋洋灑灑數(shù)百言，道理何在？正值青春年華的他們，心中那一池春水真是“波瀾不驚”嗎？我認(rèn)為都是過于老套的作文題惹的禍。因此，教師應(yīng)多深入學(xué)生，了解他們的思想深度和廣度，包括家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、思維特點、感情活動等，由此提煉出一個有吸引力的作文題，使“彼覺有所為，欲罷不能，非傾吐不可”，變被動為主動。作文題有了

6、創(chuàng)意，就能激發(fā)真情，給人以美的啟迪。好的題目是一種創(chuàng)造，教師創(chuàng)造出好的題目，學(xué)生就會“爬”得更高</p><p>　　二、教師的講評要科學(xué) </p><p>　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求，初中生“要養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評改作文，可以分享感受，溝通見解”。我覺得一個學(xué)生的作文水平不是靠教師講出來的。因此，從來不很熱

7、衷于作文的精批細(xì)改和天花爛醉地講評。平時的做法是：每次作文訓(xùn)練，提前把作文題拋給學(xué)生，給學(xué)生足夠的時間去收集素材，構(gòu)思文章，提出本次作文要達(dá)成的目標(biāo)，然后統(tǒng)一在一節(jié)課完成。待學(xué)生把作文交上來，第一步是快速看完，根據(jù)布置要求，將文章的優(yōu)點、缺點一一寫出，把文中那些充滿智慧和力量的語句圈出來。第二步是找學(xué)生進(jìn)行針對性的個別談話，每次可以談13-16人。避免了作文指導(dǎo)“一刀切”現(xiàn)象，為學(xué)生張揚個性拓展了空間。第三步是指導(dǎo)評改，先在老師的指導(dǎo)下

8、自評，并在修改過后針對原文改文的立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等談自己的體會。學(xué)生適應(yīng)后，便要求他們學(xué)著互評，抓住以下幾點：一是文章的思想能否給人啟迪；二是文章語言是否有深度，文中是否有亮點，即哲理性的語言、句或段；三是文章層次是否清晰，結(jié)構(gòu)是否合理。如過渡是否自然、首尾是否照應(yīng)等。這樣，學(xué)生在互評的過程中既能共同解決評改中的難題，探究</p><p>　　三、好的題目畫龍點睛 </p><p>

9、　　在初一的作文教學(xué)中，我們常是采用命題作文的形式，因此忽略了擬題的訓(xùn)練。我利用作文課，較全面地給學(xué)生介紹了一些擬好題目的原則和方法。擬題的原則是：準(zhǔn)確。沒有錯別字和語病，符合事理，即文題要涵蓋文章的內(nèi)容或與其相關(guān)，切忌題文涇渭分明，互不相干；鮮明。文題具有透明感和清晰感；簡潔。用概括的語言勾勒出文章的縮影，使人一目了然；形象、別致。就最后一條原則，我?guī)ьI(lǐng)他們以課文題目為例進(jìn)行分析，并自然引出幾種擬題的方法，如比喻法、擬人法、反問法、諧

10、音法、公式法、對仗法、引用法、化用法等等。并在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)他們對從網(wǎng)上搜集來的一些關(guān)于“非典”的評論性文章的題目進(jìn)行逐一分析，在具體實踐中靈活運用以上的知識。緊接著的這次作文訓(xùn)練中，學(xué)生雖都是表達(dá)對音樂的感受，但起的題目千姿百態(tài)，如《漫天柳絮》寫音樂的輕柔溫馨，《音樂=？》寫音樂給自己的不同感受，《我是一只小小鳥》借歌曲的語言，表達(dá)自己渴望飛翔、渴望自由的愿望，《外柔內(nèi)剛的天使》將音樂擬人化，《夢的歸宿》寫《回家》一曲中的家的感覺，《撼

11、、搏》談音樂對人心靈的震撼與觸動。這些題目以內(nèi)心的真實感覺為依托，借助較新穎、獨特的形式，準(zhǔn)確、簡潔概括了全文的內(nèi)涵，從而也</p><p>　　因此，從我的作文教學(xué)實踐來看，每個學(xué)生都有著創(chuàng)新的潛力，個性的思維，關(guān)鍵在于教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)手段，將作文求新的方法教給學(xué)生，讓其學(xué)會舉一反三，靈活運用在自己的寫作實踐中。讓方法指導(dǎo)思維，讓思維駕御文字，讓文字張揚個性。 </p><p>&l

12、t;b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]秦寶俠. 初中語文個性化作文教學(xué)研究[J]. 教育教學(xué)論壇，2011，36：198-199. </p><p>　　[2]段秋菊. 初中語文個性化作文教學(xué)的問題與對策[J]. 課外語文，2013，22：84. </p><p>　　[3]徐鋒. 初中語文個性化作文教學(xué)初探[J]. 作文成功之