《兩只鳥蛋》教學設計

1、《兩只鳥蛋兩只鳥蛋》教學設計教學設計海寧市湖塘中心小學海寧市湖塘中心小學宋飛鴻宋飛鴻一、教學分析一、教學分析（一）教學內容分析（一）教學內容分析《兩只鳥蛋》是人教版教材一年級下冊第三單元中的第一篇課文?！秲芍圾B蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。（二）教學對象分析（二）教學對象分析1一年級學生注意力不持久

2、，形象思維仍占主導，很難理解抽象的詞語，且對思維跳躍大的詩歌意境很難體會。2班級個體差異比較大，如果沒有感興趣的事物所吸引，就激發(fā)不了他們的學習興趣。3據(jù)調查，所上的班級34人，7人家中有關于鳥類的書籍，27人沒有相應書籍，18位同學有家中電腦查閱的條件，班級教室有電腦，可用于資料查閱。（三）教學環(huán)境分析（三）教學環(huán)境分析根據(jù)語文學科、本課內容以及班級學生的實際情況，我認為：有些詞語的理解應從具體形象事物入手，逐步培養(yǎng)學生的細致觀察、抽

3、象思維的能力；學習過程應有意識的游戲化、情境化，讓課堂生動有趣；課外拓展要照顧全體，讓每個孩子利用好能用的條件，獲得更多的學習空間。所以本課的教學，應選擇多媒體教室環(huán)境，將信息技術與本課教學進行整合，十分必要，將更有利于提高學習的效率。二、教學目標二、教學目標1知識與技能：知識與技能：會認、會寫本課生字及生詞，在具體語境中理解“焦急不安”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2過程與方法：過程與方法：通過自主探究、合作交流，領會詩歌語言

4、特點和情感意境。3情感態(tài)度與價值觀：情感態(tài)度與價值觀：有愛護鳥類的意識，并對利用網絡信息資源進行學習產生興趣。豐富多彩的鳥類世界只是一個抽象的概念。接著上面這一環(huán)節(jié)，又利用多媒體課件播放各種鳥類，體會鳥類與自然的和諧，從而為下面的學習埋下情感基調。]（3）課件出示插圖：（不顯示小男孩）師：瞧！這位鳥媽媽生下了兩只鳥蛋。現(xiàn)在我們來學習有關《兩只鳥蛋》的故事。（4）板書課題，齊讀課題。隨機教學生字“蛋”。2.2.初讀課文，讀準字音。初讀課文

5、，讀準字音。（1）自由讀全文，要求讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。邊讀邊想有什么好的記字方法。（同桌交流）（2）用多種方法識記生字。（3）游戲——小兔拔蘿卜（Flash動畫）[設計設計理念：理念：識字教學是一年級語文教學的重點，而本版塊如果運用傳統(tǒng)學習方法比較枯燥，再加上本課的生字詞多，單憑說一說，不能照顧到全體學生，而他們的識字積極性也不能充分調動起來。根據(jù)學生的特點，我運用信息技術的Flash功能讓學生親子體驗

6、小兔拔蘿卜的游戲，從而激活了課堂。正是在多媒體的輔助下，本課的生字教學實現(xiàn)了由扶到放的過程，學生也被引入到知識探索的活動中，進行有效的識字。]（4）分小節(jié)接力讀課文。3.3.細讀課文，促進感悟。細讀課文，促進感悟。（1）學習第一小節(jié)：①小男孩為什么要從樹杈上取下這兩只鳥蛋呢？請你讀一讀第一小節(jié)。②交流反饋：（出示句子：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。）板書：拿③真的很好玩嗎？你們想不想玩一玩？那就讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥蛋，好好