信息化環(huán)境下學習方式變革研究_第1頁
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文檔簡介

1、1信息化環(huán)境下學習方式變革研究信息化環(huán)境下學習方式變革研究孝南二中孝南二中黎義長黎義長前言前言:湖北省自2009年秋季實行課改以來,教育形式和內容發(fā)生了深刻的變化,這是作為教學一線教師的切身體會,特別是負責課改這一塊的高中信息技術和通用技術教師的我。切身體會到課改對學校、教師、學生、家長都提出了較高的要求,特別是我們課改一線的教師,需要教師掌握扎實的信息技術等素養(yǎng),特別是推動教師必須改變教學理念、模式和方式,故信息化教學和多媒體教學應該

2、成為教學改革的主要內容和形式,所以此文我想簡單的根據(jù)我校實施信息化教學的情況來談談信息化環(huán)境下學習方式變革的研究,望同仁批評指導。一、一、研究背景研究背景1、信息化社會發(fā)展的需要。、信息化社會發(fā)展的需要。21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀,科學技術迅猛發(fā)展,信息已成為重要的經(jīng)濟資源,全球經(jīng)濟一體化進程急劇加快,國際間綜合國力的競爭日趨激烈。國家之間的競爭已歸結為人才之間的競爭,而人才之間的競爭已歸結為信息能力之間的競爭。隨著社會信息

3、化程度的加深,許多國家已經(jīng)認識到:信息社會所需要的人才必須具有良好的信息意識和信息能力,基礎教育應承擔起培養(yǎng)這種素質的職責。2、基礎教育課程改革的要求、基礎教育課程改革的要求時代的發(fā)展要求學生形成新的學習方式?!痘A教育課程改革綱要》指出:要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,倡導學生主動參與,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這種新型的學習

4、方式,就是讓學生在已經(jīng)習慣了的接受性學習之外,學會探究學習。鼓勵和幫助學生在探究之中嘗試采用不同的方法,摸索適合于自己的獲取新知和能力的途徑。3、現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢現(xiàn)代信息技術引入教學,可以使教學信息顯示多媒體化,教學信息組織具有超文本方式。實現(xiàn)教學信息的大容量儲存和教學信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡化,教學信息處理的智能化和教學過程的交互性。因此現(xiàn)代信息技術可以豐富教學資源,3的限制,豐富孤立封閉的課堂教學,極大地擴充教學知識量,使

5、學生不再只是學習課本上的內容。這就為學生將來的發(fā)展提供了社會發(fā)展所需要的基本科學素養(yǎng)。2、建構主義學習理論建構主義學習理論建構主義學習理論的核心是:以學生為中心,強調學生對知識的主動探索,主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構。這一理論認為:知識主要不是通過教師傳授得到的,而是學習者在一定的社會文化背景和情境下,利用必要的學習資源,與他人合作、協(xié)商、交流,進行意義建構而獲得的。他要求的教學模式為:以學生為中心,在整個教學過程中由教師起組織者

6、、指導者、幫助者和促進者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境,充分發(fā)揮學生主動性、積極性和創(chuàng)造性,最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構。3、布魯納布魯納“發(fā)現(xiàn)教學發(fā)現(xiàn)教學”理論理論“發(fā)現(xiàn)教學”指在教師的啟發(fā)誘導下,學生通過對一些事實和問題的獨立探索,積極思考,自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種教學方法。布魯納認為:“用發(fā)現(xiàn)法進行教學,就是要把學生當作教學領域里的小科學家看待?!卑l(fā)現(xiàn)教學強調學習過程,重視學生的主動性和積極

7、性的發(fā)揮,認為學生應具有自我探究的積極性,想方設法尋找解決問題的方法,從而學會怎樣學習;強調直覺思維,認為直覺思維的本質是映像或圖像性的;強調內在學習動機和信息提取,倡導探究式學習方式,即要求學生不盲目接受和被動記憶課本或教師傳授的知識,而是主動地進行自我探索。三、研究方法及實施策略三、研究方法及實施策略(一)研究方法(一)研究方法本課題的研究以實驗法和行動研究法為主,輔之以觀察法、調查研究法。(二)實施策略(二)實施策略1、選定課題,

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