高職院校實(shí)踐教學(xué)改革探討

1、教育教學(xué)研究與實(shí)踐作者簡(jiǎn)介：王鳳云女土木工程系講師1高職院校實(shí)踐教學(xué)改革高職院校實(shí)踐教學(xué)改革探討探討王鳳云[文章摘要文章摘要]本文從構(gòu)建完善的實(shí)踐性教學(xué)體系、科學(xué)合理地安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、改革實(shí)踐教學(xué)的方法和手段、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)等四個(gè)方面，闡明了高職教育實(shí)踐教學(xué)改革的必要性，探討了職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系改革的內(nèi)容和基本思路。[關(guān)鍵詞]實(shí)踐教學(xué)教學(xué)體系教學(xué)改革教育部教高[2000]2號(hào)文指出：“高職高專教育的人才培養(yǎng)模式的基本特征

2、是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)?！备叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才，高級(jí)強(qiáng)調(diào)的是理論基礎(chǔ)寬厚，應(yīng)用型強(qiáng)調(diào)的是技能熟練程度。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程要重視理論性，

3、加強(qiáng)實(shí)踐性，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹“必需夠用”的原則和“以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為主線，以能力為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想。一、構(gòu)建完善的實(shí)踐性教學(xué)體系一、構(gòu)建完善的實(shí)踐性教學(xué)體系職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的技術(shù)型人才，培養(yǎng)一名合格的技術(shù)人員，要通過相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生畢業(yè)后，還需在企業(yè)工作1~2年，取得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)后才能成為現(xiàn)代高素質(zhì)的工程技術(shù)人員。其中實(shí)踐教學(xué)是十分重要的環(huán)節(jié)，它能夠促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、

4、學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力，因此全面改革工程實(shí)踐教學(xué)，大力加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，力求突出專業(yè)特色，是職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系改革的主要內(nèi)容。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，從培養(yǎng)多類型、多規(guī)格的人才培養(yǎng)思想出發(fā)，從有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力、社會(huì)實(shí)踐能力出發(fā)，對(duì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的優(yōu)化與完善，明確各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在總體培養(yǎng)目標(biāo)中的作用。把專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合

5、在一起，通過教學(xué)、實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)的共同作用，注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的方向，逐步形成完善的、能夠體現(xiàn)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性和現(xiàn)代性教學(xué)內(nèi)容的高職實(shí)踐教學(xué)體系。二、科學(xué)合理地安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)二、科學(xué)合理地安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)安排實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，就是在教學(xué)過程中對(duì)不同課程根據(jù)目標(biāo)需要，科學(xué)的安排實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證實(shí)踐訓(xùn)練的課時(shí)量。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練的課時(shí)比應(yīng)基本達(dá)到6：4，即

6、專業(yè)課中實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間基本上應(yīng)占總課時(shí)的40%。在制定教學(xué)大綱和授課計(jì)劃時(shí)，應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課時(shí)的分配，以達(dá)到最優(yōu)化設(shè)計(jì)。教學(xué)過程中應(yīng)該把工作的重點(diǎn)放到理論與實(shí)踐的結(jié)合上，讓學(xué)生通過更多的生產(chǎn)實(shí)踐去掌握所學(xué)到的技能知識(shí)，達(dá)到硬件軟件兼?zhèn)?；鼓?lì)改革課程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。三、改革實(shí)踐教學(xué)的方法和手段、改革實(shí)踐教學(xué)的方法和手段1、采用多媒體的教學(xué)形式，增大學(xué)習(xí)的信息量。多媒體技術(shù)可以使教學(xué)更易學(xué)生接受和掌

7、握，視覺化的畫面及可視形象的表達(dá)方式，可以生動(dòng)地表述既抽象又無(wú)味的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)教育教學(xué)研究與實(shí)踐3校內(nèi)缺，校外請(qǐng)。教師隊(duì)伍建設(shè)還應(yīng)該處理好相對(duì)穩(wěn)定和相應(yīng)多變的關(guān)系，保證專業(yè)教師有穩(wěn)定的來源渠道。（2）招聘引進(jìn)，加快兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。高職院校不能把聘請(qǐng)校外兼職教師作為發(fā)展高職教育的權(quán)宜之計(jì)，而應(yīng)該作為一項(xiàng)策略來抓。一方面積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或操作技能，具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔(dān)任兼職教師

8、和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，并讓兼職教師在高職教師隊(duì)伍中占到一定比例。另一方面，建立校外兼職教師流動(dòng)站，通過簽約形式，在不變更其所屬人事關(guān)系、戶籍等前提下，根據(jù)專業(yè)設(shè)置及課程結(jié)構(gòu)的需要吸收知名專家、教授來校工作，讓他們講授本專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)知識(shí)，并結(jié)合自身工作實(shí)踐和科研成果給學(xué)生上課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育、創(chuàng)業(yè)教育及技能培養(yǎng)。（3）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在用人制度上，打破教師職業(yè)的“身份制”和職務(wù)聘任的“終身制”，變教師“身份管理”為“崗位管理”，變“終身