小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效教學(xué)研究【開題報告】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文開題報告</b></p><p><b>　　小學(xué)教育</b></p><p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的有效教學(xué)研究</p><p>　　一、選題的背景與意義</p><p><b>　　1、背景</b></p><p>

2、;　　“練習(xí)”即反復(fù)操作，求得熟練。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)指一種有目的、有計劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，也是教師掌握教學(xué)情況，進行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。本課題所指的練習(xí)課是指新授課之后，在學(xué)生理解新知識的基礎(chǔ)上，以獨立練習(xí)為主要內(nèi)容的教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的知識進行一系列有關(guān)訓(xùn)練的教學(xué)活動。它以學(xué)生獨立練習(xí)為主要內(nèi)容，是新授課的補充和延續(xù)，它可以

3、使學(xué)生新學(xué)的知識得到鞏固，并逐步形成技能，發(fā)展其智力。一般一節(jié)新授課往往緊跟著一節(jié)或者兩節(jié)練習(xí)課。</p><p>　　新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”練習(xí)課就是為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動

4、的機會，讓學(xué)生通過一系列的練習(xí)活動獲得在各個方面得到相應(yīng)的發(fā)展和提升。</p><p>　　心理學(xué)認為，練習(xí)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過長期的實驗，發(fā)現(xiàn)知識掌握的牢固程度與智能的發(fā)展關(guān)系密切，指出只有牢固掌握，知識才能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的技能、技巧與智力、能力。</p><p>　　有效教學(xué)的理念源于20實際上半葉西方

5、的教學(xué)科學(xué)化運動，特別是在受美國主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動后，這一概念頻繁地出現(xiàn)在英語教育文獻之中，引起了世界各國同仁的關(guān)注。有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指師生在遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律的前提下，以最優(yōu)的速度、效益和效率取得盡可能好的教學(xué)效果。這里是指數(shù)學(xué)練習(xí)課中學(xué)生達到的效果與預(yù)期目標(biāo)相吻合。在新課程條件下，有效教學(xué)的策略應(yīng)該從促進學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。</p><p

6、><b>　　2、意義</b></p><p>　　在我們的數(shù)學(xué)教材中，練習(xí)課占總課時的比重還是比較大的，而卻又統(tǒng)攬整個小學(xué)數(shù)學(xué)，具有重要地位。新知識需要練習(xí)予以及時地鞏固，而專門的練習(xí)課，實質(zhì)上就是復(fù)習(xí)鞏固課，也是教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的。一旦掉鏈子，知識得不到鞏固，構(gòu)不成系統(tǒng)，就無法形成繼續(xù)前進的基礎(chǔ)平臺，上升就會異常困難。</p><p>　　但是對于許多老師

7、來說，不管是備課，還是上課，都只是把重點放在新授課上，認為練習(xí)課就是讓學(xué)生做做練習(xí)。在練習(xí)課教學(xué)中，課堂中往往除了練習(xí)還是練習(xí)，形式顯得單一。而且教師很少想到要在練習(xí)課的教學(xué)中體現(xiàn)出新課改“以學(xué)生發(fā)展為本”這一新理念。因而使學(xué)生錯誤的認為練習(xí)課就是做以前做過的題目，覺得練習(xí)課很沒勁。確實，練習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容都已是學(xué)生熟悉的知識，對學(xué)生來說，練習(xí)課不再像探究新知識那樣充滿挑戰(zhàn)的樂趣，內(nèi)容的“夾生飯重炒”勢必造成學(xué)習(xí)過程索然無味，顯得動力不足

8、。</p><p>　　在練習(xí)課上，學(xué)生缺乏動力，沒有激情，對于認真做題的學(xué)生來說就只是埋頭做題，而對于那些不認真做題的學(xué)生來說，更是多了很多閑聊的時間，因此往往使得練習(xí)課的紀(jì)律不太好。在這樣沒有激情，紀(jì)律不好的情況下，能上出一堂有效的練習(xí)課嗎？一節(jié)練習(xí)課下來能達到預(yù)期的目標(biāo)嗎？</p><p>　　練習(xí)課教學(xué)的任務(wù)就在于鞏固新授課上所學(xué)的知識，促使學(xué)生及時消化、進一步理解鞏固所學(xué)的知識，

9、使知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的技能、技巧與智力，能熟練運用所學(xué)知識解決問題，濃化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生處理問題的能力和學(xué)生獨立思考、勇于克服困難、做事一絲不茍的優(yōu)良品質(zhì)及認真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</p><p>　　基于以上，筆者認為練習(xí)課有復(fù)習(xí)已學(xué)，強化重點，形成技能，達到創(chuàng)新的重要使命。上一堂有效的，達到預(yù)期目標(biāo)的練習(xí)課更是尤為重要。</p><p>　　二、研究的主要目標(biāo)和內(nèi)容</p>

10、;<p><b>　　1、研究的主要目標(biāo)</b></p><p>　　1、探索有效的練習(xí)課練習(xí)訓(xùn)練形式，從而使練習(xí)課能真正有效地促進學(xué)生的發(fā)展。</p><p>　　2、提高練習(xí)課的學(xué)習(xí)效率，豐富練習(xí)課的內(nèi)涵，使練習(xí)課生動而有活力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p><p><b>　　2、研究的主要內(nèi)容</b>&

11、lt;/p><p>　　1、闡述本次研究的歷史背景及現(xiàn)狀，界定練習(xí)課及有效教學(xué)的有關(guān)概念，并分析“有效的練習(xí)課”的內(nèi)涵及教育價值。</p><p>　　2、對一線小學(xué)教師進行調(diào)查、訪談，以及對在數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)案例，結(jié)合文獻查閱的課堂案例，進行理性的分析和思考。</p><p>　　3、分析小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課對結(jié)構(gòu)任務(wù)所提出的要求，進行深入的分析，挖掘其內(nèi)在的優(yōu)勢與作用。&l

12、t;/p><p>　　4、對有效的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的設(shè)計提出切實有效的方法策略。</p><p><b>　　三、概念的界定</b></p><p>　　練習(xí)課：“練習(xí)”即反復(fù)操作，求得熟練。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的練習(xí)指一種有目的、有計劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，也是教師掌握教

13、學(xué)情況，進行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。本課題所指的練習(xí)課是指新授課之后，教師有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的知識進行一系列有關(guān)計算訓(xùn)練的教學(xué)活動。它以學(xué)生獨立練習(xí)為主要內(nèi)容，是新授課的補充和延續(xù)，它可以使學(xué)生新學(xué)的知識得到鞏固，并逐步形成技能，發(fā)展其智力。</p><p>　　有效教學(xué)：有效教學(xué)的理念源于20實際上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，特別是在受美國主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動后，這一概念頻繁

14、地出現(xiàn)在英語教育文獻之中，引起了世界各國同仁的關(guān)注。有效教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念，是指師生在遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律的前提下，以最優(yōu)的速度、效益和效率取得盡可能好的教學(xué)效果。這里是指數(shù)學(xué)練習(xí)課中學(xué)生達到的效果與預(yù)期目標(biāo)相吻合。</p><p>　　四、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題：</p><p>　?。ㄒ唬┭芯康幕緝?nèi)容</p><p><b>　

15、　1.引言</b></p><p>　　1.1研究的背景和意義</p><p>　　1.2研究的主要目標(biāo)</p><p><b>　　1.3研究的內(nèi)容</b></p><p><b>　　2.概念的界定</b></p><p><b>　　2.1練習(xí)課&

16、lt;/b></p><p><b>　　2.2有效教學(xué)</b></p><p>　　3.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析</p><p>　　3.1對學(xué)生進行問卷調(diào)查</p><p>　　3.2對教師進行問卷調(diào)查與訪談</p><p><b>　　3.3分析與思考</b&

17、gt;</p><p>　　4.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課對結(jié)構(gòu)任務(wù)的要求</p><p><b>　　4.1復(fù)習(xí)</b></p><p><b>　　4.2練習(xí)</b></p><p><b>　　4.3小結(jié)</b></p><p>　　5.小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課有效教學(xué)

18、的策略研究</p><p><b>　　5.1基本訓(xùn)練</b></p><p><b>　　5.2專項訓(xùn)練</b></p><p><b>　　5.3綜合訓(xùn)練</b></p><p><b>　　5.4總結(jié)引新</b></p><p&g

19、t;　　6.有效的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課一例</p><p>　?。ǘM解決的主要問題：</p><p>　　1、有效的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課對練習(xí)設(shè)計的要求</p><p>　　2、如何進行有效的練習(xí)設(shè)計</p><p>　　3、有效的練習(xí)課要達到的作用</p><p>　　五、研究的方法與技術(shù)路線：</p><

20、;p>　　1、文獻研究法：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程理論和一系列關(guān)于練習(xí)課、練習(xí)設(shè)計及有效教學(xué)的相關(guān)文章、書籍，借鑒成功經(jīng)驗，提出理論依據(jù)。</p><p>　　2、訪談法：通過對寧波市部分小學(xué)教師進行訪談，了解一線教師對學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)中所達到的效果。</p><p>　　3、問卷法：通過對寧波市部分小學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對練習(xí)課的態(tài)度，為研究提供事實依據(jù)。</p>&

21、lt;p>　　4、觀察法：通過課堂實錄，了解練習(xí)設(shè)計在練習(xí)課中的重要性及作用。</p><p>　　六、研究的總體安排與進度：</p><p>　　1、2010年6月，考慮研究方向，初定論文題目，收集相關(guān)資料</p><p>　　2、2010年8月，調(diào)查方案及問卷題設(shè)計</p><p>　　3、2010年9月10日，開題報告</p

22、><p>　　4、2010年9月底前上交開題報告、任務(wù)書打印稿</p><p>　　5、2010年10月，結(jié)合教育實習(xí)，展開調(diào)查研究，進行問卷調(diào)查以及對一些教師進行訪談，收集、查閱文獻資料</p><p>　　6、2010年11月，上交文獻綜述、實習(xí)調(diào)研報告</p><p>　　7、2010年3月前，完成論文初稿</p><p

23、>　　8、2010年3~4月，進一步修改論文，同時完成外文翻譯，準(zhǔn)備答辯報告</p><p>　　9、2010年4月，整理、修改、完成論文定稿</p><p>　　10、2010年5月上旬，參加畢業(yè)論文答辯</p><p><b>　　七、主要參考文獻：</b></p><p>　?。郏保葜腥A人民共和國教育部制訂．

24、全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2008</p><p>　?。? ］馬云鵬. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論[M]. 人民教育出版社 , 2002</p><p>　?。? ］管建福．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)[M]．華南理工大學(xué)出版社，2000.4</p><p>　　［4 ］宋秋前．有效教學(xué)的理念與實施策略[M]．浙江大學(xué)出版社，2007.3<

25、;/p><p>　?。? ］杜惠蓉. 論新課程條件下的有效教學(xué)[J]. 西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社科版) , 2004,(07)</p><p>　?。? ］鐘啟泉、崔允漷、張華．基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀[M]．華東師范大學(xué)出版社，2001.8</p><p>　　［7 ］現(xiàn)代漢語詞典</p><p>　?。? ］柳小將．也要聽聽練習(xí)課［Ｊ

26、］．教學(xué)與管理．2005，（14）</p><p>　?。? ］陳慶憲. 怎樣設(shè)計練習(xí)課的教學(xué)流程(二)[J]. 小學(xué)青年教師(數(shù)學(xué)版) , 2006,(12)</p><p>　　［10 ］Walter Doyle, ＂Effective Teaching and the Concept of Master Teacher＂ The Elementary School Journal,

27、Vol. 86, No. 1, Special Issue: The Master Teacher (Sep.,1985), pp. 27-33</p><p>　　［11］Joanna O. Masingila,＂Learning from Mathematics Practice in Out-of-School Situations＂For the Learning of Mathematics, Vol.