學生信息管理系統(tǒng)課程設計2

1、<p><b>　　信息科學與技術學院</b></p><p>　　程序設計基礎課程設計報告</p><p>　　題目名稱： 學生信息管理系統(tǒng) </p><p>　　學生姓名： </p><p>　　學 號: &

2、lt;/p><p>　　專業(yè)班級： 計科11級二班 </p><p>　　指導教師： </p><p>　　2012年 7 月 4 日</p><p>　　1 課程設計題目與要求3</p><p><b>　　1.1設計題目3</b>&l

3、t;/p><p><b>　　1.2設計要求3</b></p><p><b>　　2. 總體設計4</b></p><p><b>　　3 詳細設計5</b></p><p>　　3.1數據結構設計5</p><p>　　3.2主模塊設計6<

4、;/p><p>　?。?） 增加學生信息6</p><p>　?。?） 刪除學生信息6</p><p>　?。?） 修改學生信息7</p><p>　?。?） 查找學生信息7</p><p>　?。?） 顯示學生信息7</p><p><b>　　4 運行結果8</b&g

5、t;</p><p>　　4.1主菜單界面8</p><p>　　4.3刪除學生信息9</p><p>　　4.4修改學生信息9</p><p>　　4.5查找學生信息10</p><p>　　4.6顯示學生信息10</p><p>　　5課程設計總結11</p>&l

6、t;p><b>　　6參考文獻11</b></p><p>　　1 課程設計題目與要求</p><p><b>　　1.1設計題目</b></p><p><b>　　學生信息管理系統(tǒng)</b></p><p><b>　　1.2設計要求</b>&l

7、t;/p><p>　　1.問題描述（功能要求）：</p><p>　　學生信息包括：學號，姓名，年齡，性別，出生年月，地址，電話，E-mail等。試設計一學生信息管理系統(tǒng)，使之能提供以下功能：</p><p><b>　　系統(tǒng)以菜單方式工作</b></p><p>　　學生信息錄入功能（學生信息用文件保存）-------輸入

8、</p><p>　　學生信息瀏覽功能------輸出</p><p>　　查詢、排序功能-----算法</p><p><b>　　按學號查詢</b></p><p><b>　　按姓名查詢</b></p><p>　　學生信息的刪除與修改（可選項）</p>

9、<p><b>　　問題的解決方案：</b></p><p>　　根據系統(tǒng)功能要求，可以將問題解決分為以下步驟：</p><p>　?。?）分析系統(tǒng)中的各個實體之間的關系及其屬性和行為；</p><p>　?。?）根據問題描述，設計系統(tǒng)的類層次；</p><p>　　（3）完成類層次中各個類的描述（包括屬性和方

10、法）；</p><p>　?。?）完成類中各個成員函數的定義；</p><p>　　（5）完成系統(tǒng)的應用模塊；</p><p><b>　?。?）功能調試；</b></p><p>　?。?）完成系統(tǒng)總結報告以及系統(tǒng)使用說明書。</p><p><b>　　其他要求： </b>

11、;</p><p>　　（1）只能使用c/c++語言，源程序要有適當的注釋，使程序容易閱讀</p><p>　　（2）至少采用文本菜單界面（如果能采用圖形菜單界面更好）</p><p>　?。?）學生可自動增加新功能模塊</p><p><b>　　總體設計</b></p><p><b&

12、gt;　　3 詳細設計</b></p><p><b>　　3.1數據結構設計</b></p><p>　　學生信息包括：學號，姓名，年齡，性別，出生年月，地址，電話，E-mail等。每個功能模塊通過函數實現，在每個函數中定義相同的字符串變量或數組，再根據不同的功能模塊，利用循環(huán)和switch等方式實現不同的功能，每個函數中都利用文件實現對學生信息的導入與

13、導出。</p><p><b>　　總體結構流程圖</b></p><p><b>　　3.2主模塊設計</b></p><p><b>　　增加學生信息</b></p><p>　　增加學生信息，該功能通過函數實現。寫好增加學生信息的子函數，在主函數中利用while循環(huán)和sw

14、itch語句的配合使用，在主函數中對該函數進行調用。</p><p>　　第一步，定義學號，姓名，年齡，性別，出生年月，地址，電話，E-mail八個字符串變量。</p><p>　　第二步，建立一個輸出文件的對象，創(chuàng)建文件，建立關聯，對后面要輸入的學生文件進行存檔。</p><p>　　第三步，利用while循環(huán)對學生信息進行循環(huán)輸入。</p><

15、;p><b>　　第四步，存檔完畢。</b></p><p><b>　　函數程序流程圖</b></p><p><b>　　錯誤</b></p><p><b>　　正確</b></p><p><b>　　刪除學生信息</b>

16、;</p><p>　　刪除學生信息，該功能通過函數實現。寫好刪除學生信息的子函數，在主函數中利用while循環(huán)和switch語句的配合使用，在主函數中對該函數進行調用。</p><p>　　第一步，定義學號，姓名，年齡，性別，出生年月，地址，電話，E-mail八個字符串數組進行文件信息的導入后的存儲與修改后信息的文件信息導入。</p><p>　　第二步，對文件信

17、息進行導入，依次存放在各個字符串數組中。</p><p>　　第三步，輸入要刪除的學生的學號進行篩選，完成刪除。</p><p><b>　　函數程序流程圖</b></p><p><b>　　錯誤</b></p><p><b>　　正確</b></p><

18、;p><b>　　修改學生信息</b></p><p>　　修改學生信息，該功能通過函數實現。寫好修改學生信息的子函數，在主函數中利用while循環(huán)和switch語句的配合使用，在主函數中對該函數進行調用。</p><p>　　第一步，定義學號，姓名，年齡，性別，出生年月，地址，電話，E-mail八個字符串數組進行文件信息的導入后的存儲與修改后信息的文件信息導入

19、。</p><p>　　第二步，輸入學號，修改相應的學生的信息。</p><p>　　第三步，對修改后的學生信息進行存檔。</p><p><b>　　函數程序流程圖</b></p><p><b>　　查找學生信息</b></p><p>　　查找學生信息，該功能通過調用函

20、數實現。寫好查找學生信息的子函數，在主函數中利用while循環(huán)和switch語句的配合使用，在主函數中對該函數進行調用。</p><p>　　第一步，定義學號，姓名，年齡，性別，出生年月，地址，電話，E-mail八個字符串數組儲存從文件中調用的學生信息。</p><p>　　第二步，選擇查找方式，查找相應的學生信息。</p><p><b>　　函數程序流

21、程圖</b></p><p><b>　　顯示學生信息</b></p><p>　　顯示學生信息，該功能通過調用函數實現。寫好顯示學生信息的子函數，在主函數中利用while循環(huán)和switch語句的配合使用，在主函數中對該函數進行調用。</p><p>　　從主菜單中選擇顯示學生信息功能完成顯示。</p><p&g

22、t;<b>　　函數程序流程圖</b></p><p><b>　　4 運行結果</b></p><p><b>　　4.1主菜單界面</b></p><p>　　進入程序，自動進入主菜單界面。按提示如入相應編號執(zhí)行相應的功能。,4.2增加學生信息</p><p>　　在主菜單

23、中，輸入1，進入增加學生信息功能。按照提示逐個輸入學生信息。輸入0返回主菜單。</p><p><b>　　4.3刪除學生信息</b></p><p>　　在主菜單中輸入2，進入刪除學生信息功能。按照提示輸入學號即可刪除相應學生的信息。輸入學號0即可返回主菜單。</p><p><b>　　4.4修改學生信息</b><

24、;/p><p>　　在主菜單中輸入3，進入修改學生信息功能。按提示輸入學號即可修改相應信息，修改完畢輸入0返回主菜單。</p><p><b>　　4.5查找學生信息</b></p><p>　　在主菜單中輸入4，進入查找學生信息功能。輸入1按學號查找，輸入2按姓名查找，輸入相應學號或名字顯示相應的學生信息。輸入3返回主菜單。</p>

25、<p><b>　　4.6顯示學生信息</b></p><p>　　在主菜單中輸入5，進入顯示學生信息功能。即可顯示所有學生信息。</p><p><b>　　4.7識錯能力</b></p><p>　　在增加學生信息是如果輸入了相同的學號，即可判斷錯誤，顯示提示，并返回主菜單。</p><

26、p>　　在刪除學生信息時，如果重復輸入相同的學號即可判斷輸入錯誤，進行顯示提示并返回主菜單。</p><p><b>　　5課程設計總結</b></p><p>　　通過這次課程設計我感受了編程的樂趣，從中也學到了不少知識。</p><p>　　大一第一學期，我們學習了C++程序設計，但學的不是很好，前幾章還行,但越往后就有點跟不上了，因

27、此C++語言編程中的問題很大。尤其是指針，還有形參和實參的傳等 問題都沒搞的很清楚，而且同大多數人一樣，眼高手低！編程量太少了，容易 出問題！所以做起來很困難。</p><p>　　我感受最深的一點是：以前上實驗課時，只是注重如何編寫函數能夠完成所需要的功能，似乎沒有明確的戰(zhàn)術，只是憑單純的意識和簡單的語句來堆砌出一段程序。感覺有點像張飛打仗，有勇無謀，只要能完成任務就行。但現在編程感覺完全不同了。在編寫一個程序

28、之前，自己能夠綜合考慮各種因素，首先選取自己需要的數據結構，是樹還是圖或是別的什么？然后選定一種或幾種存儲結構來具體的決定后面的函數的主要風格。最后在編寫每一個函數之前，可以仔細斟酌比對，挑選出最適合當前狀況的算法。這樣，即使在完整的程序還沒有寫出來之前，自己心中已經有了明確的原圖了。這樣無形中就提高了自己編寫的程序的質量。經歷了這次課程設計，不僅對我的學習提供了幫助，而且在意志力方面也得到了鍛煉。沒有足夠的耐力和信心就很難堅持對課程設

29、計每一步的順利進行。</p><p>　　總之，我會繼續(xù)我的興趣編寫程序的，相信在越來越多的嘗試之后，自己會不斷進步不斷提高的。</p><p><b>　　6參考文獻</b></p><p>　　1.《C++程序設計》 作者：譚浩強 清華大學出版社</p><p>　　2.《Visual C++程序設計技巧與實例》