29766.走班制下的物理分層教學實踐探索

1、IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIlY3296489學校代碼!壘鯊渤江即花犬學ZHEJlANGNORMALUNlVERSITY碩士專業(yè)學位論文專業(yè)學位類別：筮直殖圭學科領域：堂鮭熬堂(塹理》研究生：壹蒸指導教師：盞窿中圖分類號：魚查皇量：魚論文提交時聞：2Q!Z年上月生日走班制下的物理分層教學實踐探索摘要走班分層教學是一種流動性教學模式，這種教學模式是由學校對某一科目的課程進行分層教學，實施開展不同層次的教學活動，學生在保持原有行

2、政班不變的條件下，自主選擇不同層次教學班，并到相應層次的班級進行走班學習。走班分層教學是基于“因材施教”教學理論、建構主義教學理論、教學過程最優(yōu)化教學理論和“最近發(fā)展區(qū)”教學理論發(fā)展而來的一種新型教學模式，它既是對高效教育方法的新探索，也是一種全新的教育思想，具有重要的理論意義和實踐價值。浙江省是全國第一批考試制度改革試點的省份。由于在新高考制度下傳統(tǒng)的文理科劃分方式被打破，學生可以在7門選考科目中選擇感興趣的3門學習，有可能會出現(xiàn)選取

3、3門文科或3門理科或文理科混合的情況。在這樣的背景下，對物理教學而言，物理作為7門可選學科中的一門，有“學考”和“選考”可供學生選擇，因此在教學上實施分層教學是大勢所趨，也尤為重要。當前對于物理分層教學的研究還只是較多地停留在理論探討的層面上，實證研究的并不多。分層教學對于高中物理教學中的教學效果如何，分層教學對于高中物理教學會產(chǎn)生怎樣的影響，如何更好地開展高中物理的分層教學，這些問題并沒有很好的答案?；谝陨蠈嶋H，通過實證研究的方式，