28958.初中英語課堂教學中的有效提問研究

1、分類號：G652密級：UDC：37.02學校代碼：11065碩士專業(yè)學位論文初中英語課堂教學中的有效提問研究初中英語課堂教學中的有效提問研究張杰張杰指導教師楊金秋（副教授）學位類別教育碩士專業(yè)領域學科教學（英語）答辯日期2017年5月16日摘要提問，是英語課堂的重要組成部分。有效提問既可以作為學生學習語言的重要輸入，也為學生的語言輸出提供機會；既能夠檢查學生對知識點的掌握情況，也能夠更好的培養(yǎng)學生的思維品質。初中是學生認知思維發(fā)展的關鍵

2、時期，高層次的認知思維問題不僅可以提高學生綜合運用語言的能力，也能夠更好地促進學生批判思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的發(fā)展。為提高初中英語課堂提問的有效性本研究采用課堂觀察、問卷調查和訪談作為研究工具，隨機選取了青島市第五十七中學的五名英語教師和180名學生作為研究對象。他們分別來自各個不同的年級，以便能夠全面地研究整個初中的提問現(xiàn)狀、存在的主要問題以及針對這些問題提出合理化的建議，從而更好地提高初中英語課堂提問的有效性。通過調查發(fā)現(xiàn)，當前的

3、初中英語課堂提問中主要存在以下問題，它們制約了提問有效性的進一步發(fā)揮。一、初中英語教學依然以教師為中心且以應試為導向，因而導致提問的類型多是低層次認知思維導向的問題。這類問題可以更好地幫助學生鞏固語言點，但卻不利于促進學生高層次認知思維的發(fā)展；二、在英語課堂上，教師的提問居多數(shù)，學生很少提問且提問僅限于低層次的問題；三、教師對于提問能夠促進學生認知思維發(fā)展的功能認識不夠，由低年級到高年級沒有展現(xiàn)出問題層次的變化；四、教師依賴于單一的提問