26450.基于核心素養(yǎng)的高中地理教學(xué)評價研究

1、中圖分類號：G63UDC：900密級：公開學(xué)校代碼：10094訝粵￡解菡尤李碩士學(xué)位論文(學(xué)歷教碩)基于核心素養(yǎng)的高中地理教學(xué)評價研究ResearchonTeachingEvaluationofHighSchoolGeographyBasedontheCoreAccomplishment研究生姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專業(yè)：研究方向：張校銀南月省教授學(xué)科教學(xué)(地理)地理教育論文開題El期：2016年6月25日摘要教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要組成部

2、分，是對教育教學(xué)影響的過程與結(jié)果進(jìn)行價值判斷的活動，是教學(xué)過程中各個主體發(fā)現(xiàn)問題、解決問題最終使教學(xué)活動朝著預(yù)期方向發(fā)展的重要方式與手段。它對教育教學(xué)具有評定、導(dǎo)向、診斷、激勵、預(yù)測、選拔等多元功能。教學(xué)評價的類型也具多元性：有學(xué)生評價、教師評價與學(xué)校評價：有自我評價與他人評價；有診斷性教學(xué)評價、形成性教學(xué)評價與終結(jié)性教學(xué)評價；有定性評價與定量評價；相對性評價、絕對性評價與個體內(nèi)差異評價等。普通高中課程改革倡導(dǎo)發(fā)揮教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)

3、展的作用，教學(xué)評價要實(shí)現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化，評價方式的多樣化，還要注重形成性評價。黨的十八大提出深化基礎(chǔ)教育改革，確立了“立德樹人“的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的核心素養(yǎng)，教學(xué)評價作為教學(xué)活動中的監(jiān)測機(jī)制，必須以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)活動沿著正確的方向前行。在對高中地理教師的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高中地理教師所具備的教學(xué)評價知識和能力(即教學(xué)評價知能)偏低，通過相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)：高中地理教師教齡的長短影響著教師教學(xué)評價的理念及教學(xué)評價

4、的知識和能力；教師教學(xué)評價的提升意識與教師的教學(xué)評價知識和能力相關(guān)，教師教學(xué)評價的實(shí)踐也與教學(xué)評價知識和能力息息相關(guān)。教學(xué)評價知識與能力制約著教學(xué)評價實(shí)踐中對地理學(xué)科特性的關(guān)注。但是，調(diào)查結(jié)果也表明教師在入職前教學(xué)評價課程的修習(xí)與入職后的有關(guān)教學(xué)評價的培訓(xùn)對教學(xué)評價的知識與能力的影響并不顯著?；谝陨戏治?，從教師教學(xué)評價能力的角度提出課堂教學(xué)評價首先要樹立正確的理念；要加強(qiáng)教學(xué)評價知識的積累：還需強(qiáng)化教學(xué)評價實(shí)踐，在實(shí)踐中要優(yōu)化提問方式