24685.基于情境建構(gòu)的高中戲劇教學研究

1、單位代碼：!Q鮑學號：201—4—0292—005l形Il印瓤史謦專業(yè)學位碩士論文⑧中文論文題目：基王撞撞建撿趁直生螫劇熬堂嬰宜英文論文題目：墜垡堡a!墅￡h魚g￡￡s￡a牲h迤￡塾墊￡hi吐』￡叢QQ!墜魚5壁墮Q衛(wèi)￡Q墜鞋￡堅￡!寶墮i!墜曼圭亙Q塾s論文作者：揚屋益指導教師：奎垡王專業(yè)學位類別：熬直亟專業(yè)領域：堂型教堂(適塞2論文形式：堂盔迨塞所在學院：窒望瞳論文提交日期：2Q!I生3旦2旦論文答辯日期：2Q!I生旦21旦嬰一㈣璺

2、駔麓摘要基于情境建構(gòu)的高中戲劇教學研究學科教學(語文)專業(yè)研究生：楊晨希指導教師：李華平摘要：戲劇是一種綜合多種表現(xiàn)形式、承載量非常豐富的藝術(shù)形式，其復雜的矛盾沖突、典型的人物形象和極具觀賞性的舞臺表演，讓戲劇成為人們喜聞樂見的藝術(shù)形式，優(yōu)秀戲劇更對社會人生有著深沉的思考并擁有深刻的思想內(nèi)涵，對社會文化和人們思想有著巨大的影響力。在中學語文教學的語境下，《語文課程標準(實驗)》中提出了對戲劇教學的要求和建議，中學生通過學習戲劇，能在知識

3、、能力、情感和價值觀等方面有所教益。本文即論述如何運用情境建構(gòu)的方式，更有效地進行戲劇教學。文章共分為五章。緒論部分介紹選題的依據(jù)，以及選題的理論意義和實踐意義。明確了對情境建構(gòu)的意義界定和特點闡釋，即在教師的指導下以學生為中心的學習，學生通過一定的情境，借助他人并利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得知識技能。明確了戲劇教學的意義界定和性質(zhì)特點，即在語文課堂上針對戲劇文本的教學活動，通過對人物形象、語言特點、藝術(shù)手法等分析，擴大

4、學生的知識面，提高其思想認識和審美水平。第二部分對高中語文戲劇教學的現(xiàn)狀進行了分析。戲劇教學在以高考為最終評價方式的背景下，不再受到老師和學生的重視，呈現(xiàn)出邊緣化的趨勢。由于戲劇承載量大，教學難度也隨之增大，所以戲劇教學呈現(xiàn)出流于形式和固定套路的機械化教學模式。第三部分對情境建構(gòu)在戲劇教學中的運用進行了必要性和可行性分析。戲劇通過模擬真實情境進行舞臺表演的藝術(shù)形式，在文學層面是情境文學，而戲劇教學是閱讀教學，并且戲劇的文學性和舞臺性也可