聲樂情境教學研究.pdf

1、在現(xiàn)代教育理論迅速發(fā)展的今天,情境認知理論,以其理論的系統(tǒng)性、教學模式的豐富多樣性和對當今教學設(shè)計有效的指導作用倍受關(guān)注。這一理論立足于對傳統(tǒng)學校教育模式的批判,從對學習理論的自身研究反思出發(fā),既滿足了學校實踐的需求,又促進了學習理論的發(fā)展與豐富,展示了其深厚的理論與實踐研究底蘊與廣闊的未來發(fā)展前景。
　　教學是教與學的雙邊活動,教師和學生二者是相互依賴,相互作用,相互促進的。相互的合作過程促成教學目標的實現(xiàn),而教學目標實現(xiàn)的好與

2、壞取決于雙方合作的順利、完美程度。這就對教學的過程提出了更高的要求,為達到目的,教師要更好的為這個過程多做努力。而這正是情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢所在,為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍,學習環(huán)境,讓學生在積極、主動、輕松、自由的環(huán)境中在老師的有效的指導下,通過學生的探索、分析得到要學習的知識。這樣不僅能有效地學到知識而且能幫助學生運用知識去解決一些實際性的問題,從而達到真正的學習目的,取得良好的學習效果。創(chuàng)設(shè)生動靈活的課堂環(huán)境,更具吸引力的教學方式,融洽的