17505.興趣引導自主學習模式在高中生物實驗教學改革中的探究與實踐

1、重慶師范大學碩士學位論文興趣引導自主學習模式在高中生物實驗教學改革中的探究與實踐碩士研究生：王善娣指導教師：許金山教授學科專業(yè)：學科教學（生物）所在學院：生命科學學院重慶師范大學2017年5月重慶師范大學碩士學位論文中文摘要I興趣引導自主學習模式在高中生物實驗教學改革中的探究與實踐摘要高中階段的學習是每個人一生中非常重要的學習階段，學生在這個階段形成的學習習慣對個人一生都具有重要影響；同時新時期的教學模式也要滿足信息時代對人才的最新要求

2、，如何把學生培養(yǎng)成學習的主人，提高學生自主學習的能力是每個高中教師一直在思考和實踐的教改課題。生物實驗課在許多高中并沒有被重視，然而生物是一門實驗性的學科，生物實驗對于學生學習生物理論知識極其重要。根據文獻，我們發(fā)現已經有大量研究涉及學習興趣以及自主學習與學習的關系，然而興趣在引導學生的自主學習方面發(fā)揮很重要的功能，因此本論文著眼于研究興趣引導自主學習模式在生物實驗教學方面的探究與實踐，既有利于增加對高中生物實驗教學的重要性的認識，也可

3、以探究興趣引導自主學習模式在高中生物實驗教學方面可能的應用。本論文主要探討以下三個問題：1、高中生學習生物實驗課程的興趣，以及學生學習生物實驗課程的學習興趣與學生學習成績的關系；2、高中生學習生物實驗課程的自主學習能力，以及生物實驗自學能力與學生學習生物實驗課程成績的相關性；3、通過教學實踐來提升學生學習生物實驗課的興趣，通過興趣引導學生對生物實驗課程的自主學習，教學實踐后分析學生學習成績的變化情況。通過問卷調查并分析后得出以下結論：1

4、、有約70%的學生對生物實驗有很高的興趣，學習成績不太良好的學生有很大比例對學習生物實驗沒有興趣；2、學生的自主學習能力特別是獨立完成實驗的能力有待提高，我們的調查發(fā)現那些自主學習能力較好的高中生他們學習生物實驗課程的成績也更好；3、通過教學實踐發(fā)現，如果能在課堂上通過合理的課堂安排和興趣引導，高中生學習生物實驗課程的自主學習能力能被提高，興趣引導自主學習能力提升后有助于各個層次學生的學習成績的改善。關鍵詞：生物實驗課程，學習興趣，自主