青少年學業(yè)情緒發(fā)展特點及其與自我調節(jié)學習的關系.pdf

1、學習是青少年的生活主題。青少年在學習情境中會體驗到與學業(yè)學習，課堂教學和學業(yè)成就有直接關系的多種情緒，這些情緒統(tǒng)稱學業(yè)情緒。學業(yè)情緒是影響學習過程的重要非智力因素，對學生的自我調節(jié)學習的各個成分會產(chǎn)生重要作用。但是，迄今還沒有研究系統(tǒng)地揭示出青少年的學業(yè)情緒結構。有關學業(yè)情緒與自我調節(jié)學習關系的研究也很少見。因而探討青少年的學業(yè)情緒結構以及與自我調節(jié)學習的關系具有重要的理論意義和現(xiàn)實意義。 本研究以濟南和臨沂兩地的初中到大學的青

2、少年為研究對象，首先依次進行了三步小研究：篩選表達情緒體驗的漢語形容詞，再從中篩選學業(yè)情緒詞，最后采用探索性因素分析和AMOS驗證性因素分析等方法，編制了一份效度和信度都較高的學業(yè)情緒問卷，以此作為主要的研究工具，采用多因素方差分析、相關分析和回歸分析等方法，考查了青少年的學業(yè)情緒結構和發(fā)展特點，以及它與元認知策略和成敗歸因的關系。 研究結果如下： (1)青少年學業(yè)情緒結構由厭惡類情緒、恐懼類情緒、悲傷類情緒、愉快類情緒

3、、焦慮類情緒、驚訝類情緒等六種情緒構成。 (2)青少年六種學業(yè)情緒都不存在顯著的性別差異。 (3)除了愉快類學業(yè)情緒之外，悲傷類學業(yè)情緒、恐懼類學業(yè)情緒、厭惡類學業(yè)情緒、焦慮類學業(yè)情緒和驚訝類學業(yè)情緒都存在明顯的年級差異。 (4)性別和年級對恐懼類學業(yè)情緒存在交互作用，初中女生恐懼類學業(yè)情緒顯著多于初中男生。 (5)除了驚訝類學業(yè)情緒外，愉快類與元認知策略呈顯著正相關，其余消極情緒與其呈現(xiàn)負相關。