論科學(xué)創(chuàng)造中的藝術(shù)思維.pdf

1、I編號：碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目：論科學(xué)創(chuàng)造中的藝術(shù)思維培養(yǎng)單位：馬克思主義學(xué)院專業(yè)名稱：科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師：田鵬穎研究生：潘多英完成時間：2015年5月28日沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力III論科學(xué)創(chuàng)造中的藝術(shù)思維中文摘要人類思維的產(chǎn)生、發(fā)展始終貫穿于人類的實踐認識活動之中，想象、情感和創(chuàng)新等藝術(shù)思維（非邏輯性思維）作為人類思維領(lǐng)域中的重要組成部分必定存在于科學(xué)創(chuàng)造之中?？茖W(xué)創(chuàng)造從根本上講是科學(xué)研究者

2、科學(xué)思維（邏輯思維）的結(jié)果，而科學(xué)創(chuàng)造中的想象、情感和創(chuàng)新等藝術(shù)思維在科學(xué)思維的主導(dǎo)作用下也起著至關(guān)重要的作用。本文從科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的角度，以藝術(shù)思維在科學(xué)創(chuàng)造中的存在、作用、培養(yǎng)方法為研究對象，對科學(xué)創(chuàng)造、藝術(shù)思維進行深入分析。文章框架設(shè)計為五個部分：第一章是緒論，是本論文研究的依據(jù)、目的、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、內(nèi)容方法及創(chuàng)新點。第二章是對藝術(shù)思維與科學(xué)創(chuàng)造基本含義及特征的論述，同時以科學(xué)精神與人文精神為研究背景，探討藝術(shù)思

3、維與科學(xué)創(chuàng)造的共同價值追求。第三章是通過研究藝術(shù)思維在科學(xué)創(chuàng)造中的存在條件、存在形式，從而揭示藝術(shù)思維在科學(xué)創(chuàng)造中的理論價值與實踐價值。第四章是科學(xué)創(chuàng)造中藝術(shù)思維的培養(yǎng)對策。最后是對本論文做概括、總結(jié)的結(jié)束語部分。科學(xué)創(chuàng)造的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)并不是簡單的藝術(shù)思維與科學(xué)思維的結(jié)合，需要二者動態(tài)的彼此啟發(fā)、相互聯(lián)系、相互促進。因此，積極主動地培養(yǎng)科學(xué)研究者的藝術(shù)思維，在科學(xué)思維的引導(dǎo)之下加強其在科學(xué)創(chuàng)造中的作用，通過實踐的檢驗，得以實現(xiàn)人類思維的全

4、面發(fā)展，促進科學(xué)創(chuàng)造的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，推動整個科學(xué)的不斷前行。藝術(shù)思維與科學(xué)創(chuàng)造共同追求的目標是“求真、求善、求美”，二者的融合更體現(xiàn)了藝術(shù)與科學(xué)趨向一體化發(fā)展?？茖W(xué)創(chuàng)造與藝術(shù)思維“求真”，展現(xiàn)了科學(xué)精神與人文精神追求“實事求是”的精神理念，這種“求真”不僅改變了人們的思維、生活以及生產(chǎn)方式，同時也促進了科學(xué)精神與人文精神更加健康、更加豐富多彩?？茖W(xué)創(chuàng)造與藝術(shù)思維“求善”，是科學(xué)技術(shù)不斷前進的動力，是幫助消解科學(xué)創(chuàng)造中重重困難的有力武器?？?/p>