臺灣高校設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式研究——以萬能科技大學(xué)為例_8229.pdf

1、近年來，臺灣設(shè)計教育蓬勃發(fā)展，隨著科技信息的進步，設(shè)計人才的陪養(yǎng)成已由過去的專才教育發(fā)展成綜合、多元化的教育模式，提升學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生成為復(fù)合型人才，是現(xiàn)階段設(shè)計敎育的首要目標(biāo)。早期臺灣設(shè)計的發(fā)展受到包豪斯教育理念的影響頗深，回顧臺灣的設(shè)計教育發(fā)展，大致也是依循包豪斯的教育理念。
　　1957年，臺灣藝術(shù)?？茖W(xué)校設(shè)立美術(shù)工藝科，開啟了臺灣設(shè)計教育，隨后的發(fā)展也是反應(yīng)這種以“實踐”為主的設(shè)計教育。1964年，臺灣明志工專率先成

2、立工業(yè)設(shè)計科，隨后多家?？婆c高職學(xué)校也成立設(shè)計相關(guān)院系。1973年，臺灣成功大學(xué)設(shè)立工業(yè)設(shè)計系，2000年，包括臺灣交通大學(xué)、臺灣云林科技大學(xué)、臺灣成功大學(xué)與臺灣科技大學(xué)等，紛紛開設(shè)設(shè)計博士班，臺灣設(shè)計的高等教育以此開啟。
　　時序進入二十一世紀(jì)，本文以臺灣萬能科技大學(xué)設(shè)計學(xué)院為例，重新思考“藝術(shù)與技術(shù)”的新統(tǒng)一，把設(shè)計教育中的“科技與人文”再予重新調(diào)整；探索如何應(yīng)對社會變化和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,通過創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實踐型教學(xué)的教育理念,促進

3、現(xiàn)代設(shè)計教育的產(chǎn)品價值。本校將設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式完整性融入課程之中，除了加強培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能外，對于開發(fā)學(xué)生潛能創(chuàng)意思考，建立作品獨特的思辯與內(nèi)涵。另外，整體的課程設(shè)計亦著重設(shè)計實用性技術(shù)及設(shè)計創(chuàng)意符號性的傳達，融入產(chǎn)學(xué)或跨校合作方案，以達“教”與“學(xué)”之密切結(jié)合，透過產(chǎn)學(xué)合作使學(xué)生有機會跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，而達“教”、“學(xué)”互利。以設(shè)計教育來說，其教育目標(biāo)與設(shè)計的本質(zhì)也是不會有所改變的，需調(diào)整的是設(shè)計如何應(yīng)對科技發(fā)展與社會變遷。不僅如此，