大學網(wǎng)絡教學平臺建設策略的研究——以一所省屬綜合性大學作為個案.pdf

1、高等教育面對大眾化、國際化、民主化等形勢的要求，積極依托信息化走變革教學之路。計算機、網(wǎng)絡等信息技術的發(fā)展為深化教學改革提供了技術條件。1998年10月，教育部提出我國教育信息化的三個層次，其中，第二個層次是組織網(wǎng)上學習，充分利用網(wǎng)上資源。1999年1月13日國務院批轉的教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中明確提出“實施‘現(xiàn)代遠程教育工程’，形成開放式教育網(wǎng)絡，構建終身學習體系”。自1998年以來，教育部已批準67所高校進行網(wǎng)絡教學

2、試點?？梢?，開展網(wǎng)絡教學已成為高等教育改革的重要內容。然而，Internet所提供的工具遠遠不能滿足網(wǎng)絡教學的需要。因此，迫切需要建設能夠集成各種技術與工具，并為教學提供全面支持的網(wǎng)絡教學平臺。本文以此為背景，以網(wǎng)絡教學平臺作為研究對象，以網(wǎng)絡教學平臺的建設策略作為研究內容，分六個部分進行研究。 第一部分，研究背景和研究目的。本部分從教學改革、平臺的作用、技術的發(fā)展三個角度來分析研究背景，即開展網(wǎng)絡教學是深化高校教學改革的主要內

3、容；建設網(wǎng)絡教學平臺是開展網(wǎng)絡教學的基礎條件；網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展為網(wǎng)絡教學平臺的建設提供技術支撐。本部分從實踐、理論、學科三個層面來闡述研究目的，即對一所省屬綜合性大學的網(wǎng)絡教學平臺的建設經(jīng)驗進行策略性的總結，為正在建設或即將建設網(wǎng)絡教學平臺的同類院校提供可操作性的指導；通過對建設策略、建設方案的決策策略以及后續(xù)工作策略的研究，填補了該方面的理論空白；由于對網(wǎng)絡教學平臺建設策略的研究，需要交叉和綜合運用教育技術、教學理論、學習理論、管理

4、學、經(jīng)濟學等學科知識，因此，該研究有利于促進邊緣學科的發(fā)展。 第二部分，研究綜述和研究方法。本部分從國內和國外兩個視角來概述網(wǎng)絡教學平臺的研究現(xiàn)狀。在本研究中，筆者選取一所省屬綜合性大學，進行個案分析。在研究過程中，利用文獻來搜集資料，通過總結經(jīng)驗的方式進行定性研究，并借助統(tǒng)計和計算方法進行定量研究。 第三部分，網(wǎng)絡教學平臺的建設策略。本部分從建設時機、建設主體、建設標準、服務對象、建設功能五個方面來分析建設策略。筆者在

5、總結建設經(jīng)驗的基礎上，提出自己的觀點。筆者認為，網(wǎng)絡教學平臺的建設應從招生規(guī)模、校園覆蓋面、網(wǎng)絡硬件基礎、軟件系統(tǒng)、教育資源、網(wǎng)絡教育組織機構、相關人員等客觀條件與領導的重視、網(wǎng)絡教育學院工作人員明晰的觀念、教務管理員與教師及學生積極參與的熱情等主觀條件的積極創(chuàng)造來贏得時間，超前和滯后都不利于網(wǎng)絡教學平臺的建設。 對于綜合實力強、資金雄厚、具有專業(yè)技術人員優(yōu)勢的大學來說，自主開發(fā)的平臺能夠從技術上很好地實現(xiàn)所需功能，并體現(xiàn)大學的

6、辦學特色。對于不具備自主開發(fā)條件，但又要求平臺的功能滿足需求的大學來說，外包開發(fā)能夠降低開發(fā)的成本，縮短開發(fā)的周期，而且通過全程參與和現(xiàn)場開發(fā)，能確保平臺的功能實用和夠用。 建設網(wǎng)絡教學平臺的目的是實現(xiàn)系統(tǒng)的互操作和資源的共享，因此，遵循國家和國際通用的網(wǎng)絡教育技術標準和資源標準是平臺建設的基本原則。 在網(wǎng)絡教育發(fā)展的初級階段，高等教育應走以內涵發(fā)展方式為主的道路。網(wǎng)絡教學平臺的建設應以面向校內師生的網(wǎng)絡輔助教學為先導，

7、積累了一定的經(jīng)驗后，將服務對象擴大到校內成人再到校外成人。 網(wǎng)絡教學平臺是為網(wǎng)上教學提供全面支持的軟件系統(tǒng)，這種支持包括內容、過程、管理和資源的支持，因此，平臺的功能模塊應基本包涵網(wǎng)上課程開發(fā)子系統(tǒng)、網(wǎng)上教學支持子系統(tǒng)、網(wǎng)上教務管理子系統(tǒng)、網(wǎng)上教育資源管理子系統(tǒng)四個部分。 第四部分，網(wǎng)絡教學平臺建設方案的決策策略。采用外包開發(fā)方式的大學，應在深入調研的基礎上，從三個較為滿意的投標方案中進行決策。由于建設網(wǎng)絡教學平臺的最終

8、目的是滿足用戶的功能需求，因此，功能指標是決定方案的首要因素。而功能能否實現(xiàn)以及如何實現(xiàn)取決于所采用的技術，因此，技術指標是決定方案的次要因素。承擔平臺項目的公司的技術水平是通過公司的實力反映出來的，因此，實力指標是必不可少的。平臺在交付使用后，其適應性和生命力取決于公司的售后服務水平，因此，服務指標是不可忽略的。由于平臺的價格能從以上四個指標反映出來，對于具有支付能力的大學來說，價格指標不作為考慮的因素。四個指標按照影響決策的能力向下

9、排序依次是功能、技術、實力和服務指標，以指標半數(shù)劃分指標小組，可將前兩者劃分為指標小組A，后兩者作為指標小組B，應選擇A之和大于B之和的方案。筆者用最高期望值法和最小后悔值法對三個方案進行定量研究之后，得出以上結論。 第五部分，網(wǎng)絡教學平臺的后續(xù)工作策略。后續(xù)工作包括系統(tǒng)的改制與試用、試點、推廣三個階段。在安裝與改制階段，主要考慮硬件的配置和軟件的安裝兩個方面。在試用階段，應將模擬試用與院系試用相結合。選擇試點單位應主要考慮是否

10、有適合開展網(wǎng)絡教學的專業(yè)及課程、是否具備開展網(wǎng)絡教學的條件、是否具有積極響應試點的熱情及試點學生的年級是否符合一定的要求。在試點的過程中應對相關人員進行培訓，通過政策引導來幫助試點單位完善試點條件，并對試點的過程進行及時評價與總結，以不斷完善平臺的功能。經(jīng)過改進的平臺能夠向更多的院系推廣，在推廣的過程中，應調整原有的制度，推行學分制，并通過購買、鏈接和自制三種方式來積累資源，利用二次開發(fā)接口進行平臺的再開發(fā)，以適應不斷增長的需求。