新課程標準下高中物理概念“導(dǎo)引體驗式教學”設(shè)計研究.pdf

1、新課程標準，呈現(xiàn)出全新的教育理念、課程結(jié)構(gòu)、課程模式。原來的學生的被動學習（接受-理解-鞏固-解題-理解）轉(zhuǎn)變成為主動合作學習（參與-體驗-內(nèi)化-外延-理解-應(yīng)用）。用以前的教學方法和教學設(shè)計無法完成現(xiàn)在的教學任務(wù)，所以針對物理知識的傳授必須轉(zhuǎn)變理念，完善教學設(shè)計來適應(yīng)新形勢。
　　本研究針對高中物理教材中的概念進行分類歸納、總結(jié)概括；再根據(jù)學生的實際認識能力和教師的實際水平以及本地學校的教育教學資源，有的放矢的組織教學；在教學過

2、程中始終根據(jù)中華人民共和國新課標要求即注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀自己教學完成教學任務(wù)。通過研究這三個方面內(nèi)容形成有效的高中物理概念教學設(shè)計即“導(dǎo)引體驗式”課堂教學設(shè)計。同時，針對概念的教學運用心理學、認識論、教學論等理論分析高中物理概念教學的有效性，可以為教學一線的老師提供幫助。從老師和學生兩個方面做了分析和總結(jié)，通過靈活的轉(zhuǎn)換地位使概念教學更加高效合理，課堂生動有趣。最后，針對高中物理教學的一些現(xiàn)狀作了分析，提出來導(dǎo)