初中生學?？謶值奶攸c研究.pdf

1、該研究在文獻分析及理論構(gòu)想的基礎(chǔ)上,提出了學校恐懼的操作性定義及其結(jié)構(gòu),并以山東省初中生為研究對象,編制了初中生學?？謶謫柧?在問卷編制過程中,首先對山東省部分初中教師、山東師范大學發(fā)展與教育心理學專業(yè)的碩士研究生及317名整群隨機抽取的初中生進行開放式問卷調(diào)查,收集問卷條目,形成試測問卷.然后對310名整群隨機抽取的初中生進行試測,刪除不符合標準的條目,修改問卷.最后采用整群隨機抽取的637名初中生進行測試,形成了包括40個條目的正式

2、問卷,并對其信效度進行了檢驗.同時,通過探索性因素分析和驗證性因素分析,學?？謶值睦碚摻Y(jié)構(gòu)得以完善和修正,最終確定了初中生學?？謶值慕Y(jié)構(gòu)模型.另外,該研究還用正式問卷調(diào)查了山東省初中生的學?？謶譅顩r,考察了其性別特征、地域特征、年級特征及發(fā)展特征.在該研究范圍內(nèi),可以得出如下結(jié)論:(1)該研究自編的初中生學?？謶謫柧砭哂休^好的信、效度指標:內(nèi)部一致性α系數(shù)為0.9145,折半系數(shù)為0.8524;內(nèi)容效度0.6938,以FSSC-Ⅱ和狀態(tài)

3、-特質(zhì)焦慮問卷作為同時效標,其效標效度分別為0.717和0.412,構(gòu)念效度x2/df=1.834、CFI=.972、TLI=.968、RMSEA=.058.(2)該研究通過探索性因素分析和驗證性因素分析,得出初中生學?？謶值慕Y(jié)構(gòu)由人際疏離恐懼、學業(yè)恐懼、人身傷害恐懼、對前途的擔憂、消極評價恐懼、不良學習環(huán)境恐懼、教師體罰恐懼等7個維度構(gòu)成.(3)山東省初中生在學?？謶指骶S度上得分的次序分別為:對前途的擔憂〉人身傷害恐懼〉人際疏離恐懼〉

4、教師體罰恐懼〉消極評價恐懼〉學業(yè)恐懼〉不良學習環(huán)境恐懼.具體到項目水平上,前三位最恐懼的項目分別是:將來考不上大學、考不上理想的高中、沒有朋友.由此可見,對前途的擔憂是誘發(fā)初中生學?？謶值氖滓獌?nèi)容.(4)山東省初中生學?？謶值囊话闾攸c為,在城鄉(xiāng)因素上,農(nóng)村被試的學?？謶炙揭话愀哂诔鞘斜辉?在性別因素上,女性被試的學校恐懼水平一般高于男性被試;在年級因素上,存在著顯著的年級差異,并呈現(xiàn)馬鞍型變化趨勢.同時,人身傷害恐懼、學?？謶挚偡执嬖?/p>