初中生口語交際策略發(fā)展特點研究.pdf

1、研究中,首先提出了初中生口語交際策略系統(tǒng)的構想,經學生訪談、問卷調查、專家意見征詢等進一步修訂,作為初中生口語交際策略量表編制的理論基礎.通過對425人預試問卷的探索性因素分析,以及多指標的信效度檢驗,最終形成《初中生口語交際策略問卷》正式量表;據此對674名初中生進行調查,通過驗證性因素分析,進一步檢驗了理論模型,同時,揭示了當前初中生口語交際策略的運用狀況及發(fā)展特點.具體結果如下:(1)初步提出的口語交際策略理論構想經實證研究得到進

2、一步完善.(2)自編口語交際策略量表具有較好內部一致性信度、內容效度和構想效度,可作為考察初中學生口語交際策略發(fā)展特點的測查工具.(3)初中生口語交際策略平均得分略過臨界值,總體發(fā)展水平偏低,同時各具體策略的內部差異大.支持策略運用普遍偏少,尤為積累言語資源策略、鍛煉與模仿策略.培養(yǎng)學生的口語交際策略能力,必須加強他們的薄弱環(huán)節(jié)——支持策略的運用.(4)不同性別學生口語交際總體策略差異非常顯著,女生策略均分顯著高于男生;具體表現在觀察策

3、略和完善性格策略上,兩者都是女生策略均分高于男生.在鍛煉與模仿策略上存在性別與家住地之間的交互作用,農村學生的性別差異大,農村女生策略得分明顯比男生低.(5)不同年級學生口語交際總策略差異極其顯著,總體呈現初三年級的下降趨勢.這突出體現在積累言語資源策略上,即初三年級積累言語資源策略運用顯著少于初一和初二年級.在表達策略上存在年級與家住地之間的交互作用,主要表現為初二年級農村學生的策略得分明顯低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小城市及大城市學生.(6)不同家