文學審美賞析對中學生心理健康影響的實驗研究.pdf

1、自古以來，文學藝術(shù)就在人類精神領域中占有重要地位，文學審美對人的全面發(fā)展具有舉足輕重的作用。心理學研究者將文學引入心理治療領域，發(fā)展成為閱讀治療理論與技術(shù)。然而，閱讀治療技術(shù)是以問題導向的心理輔導方法，對文學作品的審美屬性關注較少，局限甚至抹殺了文學審美對人的全面發(fā)展的作用。當代中學生學業(yè)壓力重，心理問題突出，學校心理健康教育力度不夠，方式單一，無法產(chǎn)生理想的效果，同時，中學生正處于心理素質(zhì)發(fā)展的關鍵時期，教育者應對其做出適時的引導，幫

2、助中學生解決青春期危機，促進其素質(zhì)全面健康發(fā)展。因此，探索一種能夠利用文學的審美功能來提高學生的心理健康水平，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)的發(fā)展性輔導方法對于促進中學生健康成長具有重要的理論意義和實踐價值。 本研究根據(jù)文學審美心理、閱讀治療、學科滲透心理健康教育的相關理論，結(jié)合中學語文課堂教學實際，建構(gòu)了課堂教學的文學審關賞析模型。依據(jù)該模型，結(jié)合中學語文課堂教學實際，根據(jù)學科滲透的原則組織課堂教學，對教學內(nèi)容進行以文學作品審美為主題的

3、教學設計。每一類文學體裁的主要審美特征均經(jīng)過專家評定，是整個教學設計的出發(fā)點a最后，根據(jù)該文學審美賞析模型實施課堂教學，對高一學生進行為期兩個月的教育干預，對其心理健康水平和心理素質(zhì)產(chǎn)生了一定的影響。綜合本研究結(jié)果，得出如下結(jié)論： (1)本研究建構(gòu)的文學審美賞析活動模型具有一定的可操作性和實用性： (2)中學生的文學審美能力與其心理素質(zhì)的發(fā)展水平呈顯著正相關； (3)本研究設計的文學審美賞析活動能顯著提高中學生的