初中生父母教養(yǎng)方式、情緒智力與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究.pdf

1、學(xué)校適應(yīng)狀況是衡量當(dāng)代初中生健康成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵因素。良好的學(xué)校適應(yīng)將為初中生未來(lái)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是，初中生卻常常要面臨學(xué)業(yè)上的巨大壓力和自己心理渴望獨(dú)立的種種矛盾和煩惱，如果父母和老師不能及時(shí)給予孩子正確地幫助，就會(huì)導(dǎo)致初中生學(xué)校適應(yīng)不良。另外，學(xué)者們發(fā)現(xiàn)情緒智力的發(fā)展源于家庭，對(duì)初中生的學(xué)校適應(yīng)也起著重要的影響作用。本研究考察了初中生學(xué)校適應(yīng)、父母教養(yǎng)方式以及情緒智力的現(xiàn)狀。在大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)上本文著重對(duì)初中生父母教養(yǎng)

2、方式通過(guò)情緒智力對(duì)學(xué)校適應(yīng)影響的中介機(jī)制進(jìn)行了進(jìn)一步的探查。
　　本研究在濟(jì)南市某中學(xué)發(fā)放了440份文卷，回收有效問(wèn)卷330份。使用由蔣獎(jiǎng)、魯崢嶸等人于2010年修訂完成的簡(jiǎn)式父母教養(yǎng)方式問(wèn)卷中文版、2010年劉艷和鄒泓等人編制的中學(xué)生情緒智力問(wèn)卷和2008年崔娜編制的初中生學(xué)校適應(yīng)問(wèn)卷進(jìn)行問(wèn)卷抽樣調(diào)查。得到如下結(jié)論：
　?。?）初中生父母教養(yǎng)方式中母親拒絕有顯著的性別差異，母親對(duì)女生更多采用拒絕的教養(yǎng)方式。父母情感溫暖在不

3、同自評(píng)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生上，差異顯著。母親情感溫暖上，學(xué)習(xí)上游和中上的學(xué)生顯著高于學(xué)習(xí)中下游的學(xué)生。父親情感溫暖上，自評(píng)學(xué)習(xí)水平上游的學(xué)生顯著高于自評(píng)學(xué)習(xí)水平中下和下游的學(xué)生。
　?。?）初中生學(xué)校適應(yīng)中女生在學(xué)業(yè)適應(yīng)上顯著好于男生。不同年級(jí)的初中生在學(xué)校態(tài)度、常規(guī)適應(yīng)、學(xué)業(yè)適應(yīng)、學(xué)校適應(yīng)總分上差異顯著。初二學(xué)生的常規(guī)適應(yīng)顯著好于初三；初一、初二的學(xué)生在學(xué)業(yè)適應(yīng)、學(xué)校態(tài)度和學(xué)校適應(yīng)總分上顯著好于初三。自評(píng)學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生在學(xué)校適應(yīng)的

4、各方面都存在顯著差異。自評(píng)學(xué)習(xí)水平好，學(xué)校適應(yīng)好。自評(píng)學(xué)習(xí)水平差，則學(xué)校適應(yīng)差。
　　（3）初中生情緒智力方面，成績(jī)中上的學(xué)生在情緒感知，情緒運(yùn)用，情緒理解上的得分比其他成績(jī)水平的學(xué)生都更高。但是，成績(jī)上游的學(xué)生情緒管理最好。
　　（4）父母情感溫暖與情緒智力總分、學(xué)校適應(yīng)總分及五個(gè)維度顯著正相關(guān)。母親過(guò)度保護(hù)與同伴關(guān)系不相關(guān)。除此之外，父母拒絕、過(guò)度保護(hù)與情緒智力總分、學(xué)校適應(yīng)總分及五個(gè)維度顯著負(fù)相關(guān)。情緒智力總分與學(xué)校適

5、應(yīng)總分及五個(gè)維度顯著正相關(guān)。
　?。?）初中生情緒智力在父親情感溫暖與師生關(guān)系、學(xué)業(yè)適應(yīng)之間起部分中介作用；在父親情感溫暖與學(xué)校適應(yīng)總分、常規(guī)適應(yīng)、同伴關(guān)系、學(xué)校態(tài)度之間起完全中介作用。初中生情緒智力在父親拒絕、父親過(guò)度保護(hù)與學(xué)校適應(yīng)總分及五個(gè)維度之間起部分中介作用。初中生情緒智力在母親情感溫暖與學(xué)業(yè)適應(yīng)之間起部分中介作用；在母親情感溫暖與學(xué)校適應(yīng)總分、常規(guī)適應(yīng)、同伴關(guān)系、師生關(guān)系、學(xué)校態(tài)度之間起完全中介作用。初中生情緒智力在母親