《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)實(shí)踐研究——以基于項(xiàng)目教學(xué)的“心理健康教育網(wǎng)站”開發(fā)為例.pdf

1、本論文的研究目的是檢驗(yàn)在中等職業(yè)學(xué)?！毒W(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》專業(yè)課程中實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)”改革實(shí)驗(yàn)的可行性和有效性，為促進(jìn)職校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)改革積累經(jīng)驗(yàn)。研究?jī)?nèi)容是開展以制作“心理健康教育網(wǎng)站”為目標(biāo)的項(xiàng)目教學(xué)，使得學(xué)生不僅能夠掌握《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的基本知識(shí)和基本技能、提高學(xué)習(xí)興趣，而且在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作共同完成任務(wù);同時(shí)在專業(yè)課程教學(xué)中滲透心理健康教育內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到心理健康教育知識(shí)。以此方式探索計(jì)算機(jī)專

2、業(yè)課程的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革的深入發(fā)展。本論文共分為五大部分。第一部分是引言。從中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及心理健康教育的現(xiàn)狀提出問(wèn)題。并說(shuō)明了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程在國(guó)內(nèi)的教學(xué)改革研究現(xiàn)狀，提出了本研究的目的和研究?jī)?nèi)容，使用的研究方法。第二部分是研究提出的理論依據(jù)。第三部分是對(duì)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中分別從教材的教學(xué)設(shè)計(jì)，案例分析，項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)三個(gè)方面著手。這部分

3、是本論文的核心內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)之前對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)策略，教學(xué)資源進(jìn)行了分析。并在研究的實(shí)踐過(guò)程中對(duì)《DreamweaverCS5中文版基礎(chǔ)與實(shí)例教程》的第七部分內(nèi)容進(jìn)行了案例分析和教學(xué)設(shè)計(jì)。分析的案例是呼市商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)校網(wǎng)站。在案例分析的不同階段，教師提出合理的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。在案例分析的基礎(chǔ)上詳細(xì)的對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行描述。第四部分是按照教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。具體描述了學(xué)生以項(xiàng)目

4、學(xué)習(xí)的形式開發(fā)心理健康教育網(wǎng)站的整個(gè)過(guò)程。包括學(xué)生如何分組，確定任務(wù)，制定計(jì)劃表，構(gòu)思網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，收集處理相關(guān)素材，制作網(wǎng)頁(yè)。并向全班同學(xué)、老師進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)，教師和其它小組根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。研究的結(jié)論從教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，心理健康教育出發(fā)進(jìn)行總結(jié)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)組織形式。理論性較強(qiáng)的知識(shí)選用基于案例的集體接受型學(xué)習(xí)方式，教師提出案例，學(xué)生討論學(xué)習(xí)總結(jié)，最后進(jìn)行模仿練習(xí)。教師

5、在講解實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)選擇基于項(xiàng)目的小組合作教學(xué)形式。這種學(xué)習(xí)形式能充分挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中選擇多種教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果明顯提高。通過(guò)心理健康教育網(wǎng)站的實(shí)踐，學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了。在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育內(nèi)容的教學(xué)改革是正確的。在計(jì)算機(jī)的專業(yè)課程授課過(guò)程中滲入心理健康教育內(nèi)容，一定程度上促進(jìn)了

6、德育教育的發(fā)展。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生有了明確的任務(wù)，更能體會(huì)到自己存在的價(jià)值。這種教學(xué)形式提升了學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生自卑感的消除。小組成員之間的交流，促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，人際交往能力。小組合作的學(xué)習(xí)形式潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。老師在能夠完成自身的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上要探索出更多的新的途徑促進(jìn)心理教育的發(fā)展。在學(xué)科教學(xué)中融入心理健康教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育事業(yè)的發(fā)展。該論文的最大創(chuàng)新即將心理健康教育融入到