以英語為母語的留學生漢語語氣助詞的偏誤分析.pdf

1、英語里沒有像漢語語氣助詞之類的帶有語氣的外顯形式，以英語為母語的留學生常?；乇苁褂谜Z氣助詞來表達語氣，而是用語調來表達。這往往造成他們的句子聽上去生硬，缺乏語感。由于受母語的干擾，留學生對語氣助詞表達的不同的語氣意義理解含糊，特別容易混用句末語氣助詞。本文以英語為母語的留學生為研究對象，對留學生混用或遺漏語氣助詞的偏誤進行歸納和分析，探討其出現偏誤的原因，并找出解決這些問題的方法。 第一章介紹了現代漢語語氣助詞的研究背景和本篇論

2、文所要研究的課題。 第二章本章重在從本體的角度，分別以語氣助詞的歷時變化、語氣意義、句法分布、語用功能、情態(tài)表達方式、語氣助詞的名稱規(guī)范出發(fā)來闡述現代漢語語氣助詞的研究現狀。并結合第二語言教學領域目前對語氣助詞的研究成果來為后幾章節(jié)的分析做好理論及分析鋪墊。 第三章本章節(jié)通過比較英漢兩種語言語氣表達方式的異同，分析了語氣形式在英漢兩種不同語系的語言中所呈現出來的不同面貌，一個是漢語的外顯，另一個是英語的內隱。母語及目的語

3、的表達方式顯隱區(qū)別給留學生在掌握使用漢語語氣助詞用法上增加了很多干擾。 第四章闡述了現代漢語語氣助詞偏誤分析的研究理論及研究方法并確定了語料及偏誤的標準。 第五章根據問卷及測驗的結果，歸納了偏誤的類型，即：語氣詞遺漏、語氣詞多余、語氣詞誤用和語氣詞錯位。 第六章分別從內在因素和外在因素分析了留學生使用語氣助詞的偏誤原因。 第七章在分析了語氣助詞難易習得順序之后對語氣助詞的課堂教學提出個人見解。即在編寫漢語