以俄語為母語留學生習得漢語“被”字句的偏誤分析及教學建議.pdf

1、“被”字句是漢語中重要而且有難度的語法形式，是中國人口語和書面語都會要用到的句式，這對來到中國學習漢語的以俄語為母語的外國留學生來說，非常有難度，經(jīng)常是他們很困惑的部分。所以，這也是對外國人進行第二語言教學的重要部分。本論文通過對比，分析研究漢俄語被動結構，聯(lián)系二者在結構語義、語用功能、語體色彩等等部分的異同，針對對俄漢語教學中出現(xiàn)的被動結構教學問題及留學生運用過程中出現(xiàn)的偏誤現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的原因并提出具體的解決方案，從而達到幫助以俄

2、語為母語的外國留學生正確使用漢語“被”字句，力求全面提高對外漢語教學中俄語為母語的學生的漢語水平的目的。
　　本論文首先簡要敘述了研究漢語和俄語中被動結構研究的目的、意義、內容和方法，以及目前對漢語被動句、俄語被動句研究創(chuàng)薪點及不足之處。同時，對近二十年在對外漢語教學方面的被動句、“被”字句、漢俄語被動句比較研究方面的論文進行了概述和總結，指出本論文是在前人的理論觀點總結的基礎上，把俄漢語這兩種被動句比較，找出俄語為母語的外國留學

3、生以使用漢語被動句的偏誤類型，并對俄羅斯留學生在學校課堂學習中國的漢語“被”字句提一點個人的建議。論文的第二章至第六章是本文的主體部分，主要對漢俄語被動句分別做了概述，然后通過問卷調查和對比分析的基礎上，歸納出了俄語為母語的外國留學生在學校在課堂上練習漢語“被”字句對出現(xiàn)的偏誤錯誤，深挖偏誤的原因，然后再找到解決偏誤的方法，并對今后的教學提出相應的建議。最后是本論文的結論部分，對全文進行了簡要的概括總結，同時指出淪文中存在的不足，及下一