情景教學法在漢語初級口語教學中的應用——以亞非MBBS留學生為例.pdf

1、近年來，情景教學法在漢語課堂上的應用已較為廣泛，漢語教師常常利用情景教學法來吸引學生在課堂上的注意力已求得好的教學效果。然而面對如何有效的利用短暫的課堂時間充分的完成情景教學依然是教師們的困擾。此外，在對非語言的MBBS亞非醫(yī)學留學生的漢語初級口語教學上，也出現(xiàn)了諸多問題，這對教師的教學方法提出了更高的要求。首先對寫作背景及意義等進行了描述，其次對情景教學法這一理論及其由來進行的細致的剖析和探索，結合筆者對非語言專業(yè)的MBBS亞非留學生

2、實際情況的探索和調查，得出了情景教學法較其他教學法更能夠針對性得解決他們所出現(xiàn)的問題的結論。通過對教學對象和教學方法的具體分析，在對情景教學法在MBBS留學生班級上的使用進行可行性分析的基礎上，通過課堂設計與觀察、課后反饋來驗證情景教學法的可行性及其教學效果。文中將以華中科技大學MBBS亞非一年及留學生所上的課程《看圖說話》中的第十二課《情人節(jié)》為例，來探索此種方法在針對MBBS留學生漢語教學過程中的應用方式及其所取得的教學效果，從而更

3、好的為初級口語教學提供一些教學經驗和技巧。
　　本研究分為五個部分：第一章為緒論部分，主要從本文的研究背景、目的和意義、研究內容和方法及情景教學法的相關概述上進行初步的介紹；第二章主要是針對情景教學法在MBBS亞非留學生初級口語階段的可行性的一個具體分析。從學生的情況以及情景教學法的優(yōu)勢兩個方面進行了分析探究；第三章主要是在前面理論研究的基礎上進行的實踐探究，是在課堂實踐之前的一個利用情景教學法的教學設計分析以及教學實踐過程范例；