一項(xiàng)關(guān)于教師期望對(duì)初中生二語(yǔ)學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)影響的實(shí)證研究.pdf

1、成就動(dòng)機(jī)通常被認(rèn)為是決定二語(yǔ)學(xué)習(xí)成敗與否的重要因素之一。國(guó)內(nèi)外學(xué)者們紛紛著書(shū)立作對(duì)其定義和理論背景進(jìn)行研究，但是關(guān)于如何在課堂內(nèi)激發(fā)學(xué)習(xí)者成就動(dòng)機(jī)的實(shí)證研究卻為數(shù)不多，而從教師期望效應(yīng)的角度去探討如何增強(qiáng)學(xué)習(xí)者成就動(dòng)機(jī)的研究則尚不多見(jiàn)。 本研究以教師期望效應(yīng)和成就動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)，旨在探討教師期望在二語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的影響以及如何通過(guò)改善教師的言語(yǔ)和非言語(yǔ)行為以增強(qiáng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。本研究主要探討了以下三個(gè)問(wèn)題：1.教師是如何

2、通過(guò)其言語(yǔ)和非言語(yǔ)行為來(lái)傳遞對(duì)不同學(xué)生的期望；2.教師期望與學(xué)生成就動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系；3.教師言語(yǔ)和非言語(yǔ)行為的改善是否有助于增強(qiáng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。 某中學(xué)初二年級(jí)兩個(gè)班級(jí)的104名學(xué)生參與了本次調(diào)查，其中一個(gè)班級(jí)(53名學(xué)生)為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)班級(jí)(51名學(xué)生)則為控制組。實(shí)驗(yàn)組英語(yǔ)教師接受了關(guān)于改善教師期望的培訓(xùn)。在三個(gè)月的研究期間，作者采用問(wèn)卷調(diào)查與課堂觀察的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生分別接受了問(wèn)卷調(diào)查的前測(cè)與后測(cè)，以

3、評(píng)測(cè)他們所感知到的教師支持以及他們?cè)谟⒄Z(yǔ)科目上的成就動(dòng)機(jī)。 通過(guò)對(duì)研究結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組教師參與教師期望培訓(xùn)后，其言語(yǔ)和非言語(yǔ)行為都得到了較大的改善。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生所感知到的教師支持顯著多于控制組學(xué)生，其在英語(yǔ)科目上的成就動(dòng)機(jī)也顯著高于控制組學(xué)生。數(shù)據(jù)分析進(jìn)一步表明，教師期望與學(xué)生成就動(dòng)機(jī)顯著相關(guān)：感知到更多積極的教師期望的學(xué)生，其成就動(dòng)機(jī)也更強(qiáng)，而感知到更多消極的教師期望的學(xué)生，其成就動(dòng)機(jī)則更弱。 本研究表明