A Corpus-Based Study of English Learner’s Use of Collocation, Semantic Prosody and Colligation of Synonyms.pdf

1、語言表達地道與否取決于詞匯搭配、語義韻及類聯(lián)接知識。傳統(tǒng)英語教學注重詞匯量的積累而忽略了詞的搭配、語義韻及類聯(lián)接，致使學生存在許多語言不準確和不地道問題。本研究選取了三對近義詞，即形容詞SUITABLE與APPROPRIATE，動詞FORBID與 PROHIBIT以及名詞 RESULT與CONSEQUENCE，對比它們在中國學習者英語語料庫（CLEC）和英國國家語料庫（BNC）中搭配、語義韻及類聯(lián)接的使用差異，發(fā)現(xiàn)了學習者存在著誤用，不

2、地道，多用或少用等問題。希望這些研究發(fā)現(xiàn)能為近義詞教學提供幫助，能增強教師與學生的語料庫輔助詞匯教學與學習意識。教師在語料庫中教授詞匯用法，幫助學生逐漸接近目的語水平。
　　本研究主要內(nèi)容包括：⑴在搭配方面，首先，中國學習者與英語本族語者搭配詞使用差異較大，即搭配的不地道性。英語專業(yè)和非英語專業(yè)學生都存在搭配不地道問題，原因在于學習者不熟悉目的語地道搭配。此外，學習者傾向于多用某些搭配，導致這一現(xiàn)象的原因在于學生搭配知識積累不足以

3、及目的語輸出的單調(diào)性問題。其次，當學生目的語知識缺乏，易受母語影響出現(xiàn)詞對詞翻譯現(xiàn)象。最后，學生傾向于使用簡單具體的近義詞搭配詞代替復雜抽象的搭配詞，原因可能在于學生的規(guī)避策略，即避免錯誤，保證正確性。⑵在語義韻方面，首先，近義詞在CLEC中的語義韻與BNC相沖突。FORBID與CONSEQUENCE在CLEC中的語義韻與BNC輕微沖突，PROHIBIT在CLEC中的語義韻與BNC明顯沖突。這一現(xiàn)象的原因在于學生語義韻知識的欠缺。其次，