對外漢語中級階段的民俗文化教學--以《新實用漢語課本》為例.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、中文摘要文化教學對于對外漢語教學有著非常重要的意義。要真正掌握一種語言必須學習這種語言所蘊含的文化。中國民俗文化是中華文化的重要組成部分。第二語言學習者要了解中國,融入中國,就必須學習中國的民俗文化。因此,對外漢語中的民俗文化教學是值得探討的課題。對外漢語教學的目標,是培養(yǎng)第二語言學習者在較短的時間內(nèi)有效地運用漢語進行交際的能力,即跨文化交際能力。民俗文化是影響跨文化交際的重要因素之一。充分理解中國的民俗文化,特別是漢民族的民俗,對第二

2、語言學習者深入地認識中國、更有效地學習漢語都是大有裨益的。本文研究的主題是對外漢語中級階段的民俗文化教學,具體內(nèi)容可分為以下幾個部分:第一部分,引言當中敘述了寫作緣起,概述了民俗文化的概念和范圍,綜述了最近幾十年來民俗文化在對外漢語教學中的相關(guān)研究成果。本文研究的理論基礎是語言學、民俗文化學、心理學和教育學。本文的研究方法是文獻研究法、個案研究法和對比分析法。第二部分,第一章闡述了民俗文化與漢語的密切關(guān)系,分析了對外漢語民俗文化教學的作

3、用在于培養(yǎng)學生學習漢語的興趣,促進學生深入了解中國文化,培養(yǎng)學生跨文化交際的能力。文中討論了對外漢語民俗文化教學的意義,民俗文化與日常語言息息相關(guān),能夠滿足第二語言學習者的迫切需要,是深入了解中國文化的有力抓手。這部分還論述了對外漢語民俗文化教學的三原則:民俗內(nèi)容必須與語言教學相適應,民俗內(nèi)容要有代表性,民俗內(nèi)容要符合發(fā)展原則。第三部分,包括第二章和第三章,通過對《新實用漢語課本》(第5冊和第6冊)民俗內(nèi)容的梳理以及對其中民俗因素的認知

4、教學做了系統(tǒng)的闡述,并以《新實用漢語課本》第5冊為例闡述了民俗文化在教材中的導入方式:一是課文中直接反映民俗文化;二是語法點中的例句蘊含民俗文化;三是生詞中的民俗文化因素導入;四是練習中的民俗文化因素導入。這部分還論述了民俗內(nèi)容的導入原則,即適度原則、對比原則和實用原則。第四部分,即第四章探討了對外漢語民俗文化教學的方法:比如培養(yǎng)學生對中國民俗的興趣;在語言教學中兼顧民俗教學;民俗教學中凸顯文化對比。這部分還闡述了民俗文Abstract

5、TheteachingofcultureplaysaroleofprofoundsignificanceinTeachingChineseasaForeignLanguage(TCFL)Withoutlearningthecultureunderlyingacertainlanguage,onecannotbesaidtohaveatruecommandofthelanguageChinesefolkcultureconstitutes

6、partofChinesecultureInordertoknowbetterandblendintoChina,secondlanguagelearnersneedtolearnChinesefolkcultureThereforetheteachingoffoll(cultureinTCFLtumstobearesearchtopicworthfocusingonTCFLaimstocultivatesecondlanguagele

7、arners’abilitytouseChinesetoconductefficientcommunicationswithinashortperiod,namelytheirinterculturalcommunicationcompetenceFolkcultureisoneofthecrucialfactorsrelatedtointerculturalcommunicationAthoroughunderstandingofCh

8、inesefolkculture,particularlythatoftheHannationality,isofgreatbenefitforsecondlanguagelearnerstoknowbetteraboutChinaandlearnChinesemoreefficientlyThisthesisfocusesontheteachingoffolkcultureinTCFL(Intennediatelevel)andcon

9、sistsoffourpartsasfollowsPartOneservesasanintroductionwhichdescribesthemotivationofthisstudysummarizestheconceptandrangeoffolkculture,reviewstherelevantstudiesconcemingthistopicThetheoreticalframeworkadoptedinthisstudyis

10、aunitedoneoflinguistics,psychologyandpedagogyTheresearchmethodsemployedconsistofdocumentaryanalysis,casestudy,andcontrastiveanalysisPartTwo,whichincludesChapterOne,concentratesontheinterrelationshipbetweenfolkcultureandt

11、heChineselanguageandanalysestheroleoffolkcultureinTCFLThefolkcultureteachingcancultivatestudents’interestinlearningChinese,helpingthemknowmuchbetteraboutChineseculture,andcultivatingtheirinterculturalcommunicationcompete

12、nceThesignificanceoffolkcultureteachinginTCFLisdiscussed,thatis,closerelationtodailycommunication,satisfactionofsecondlanguagelearners’urgentneeds,andscaffoldingforgettingdeeperintoChinesecultureMoreover,threeprinciplesi

13、nteachingTCFLfolkcultureareanalyzed,namely,theaccommodationbetweenthecontentoffolkcultureandlanguageteaching,therepresentativenessofselectedfolkculture,andthedevelopmentalprincipleoffolkculturePartThreeinvolvesChapterTwo

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