對外漢語中級階段的民俗文化教學--以《新實用漢語課本》為例.pdf

1、中文摘要文化教學對于對外漢語教學有著非常重要的意義。要真正掌握一種語言必須學習這種語言所蘊含的文化。中國民俗文化是中華文化的重要組成部分。第二語言學習者要了解中國，融入中國，就必須學習中國的民俗文化。因此，對外漢語中的民俗文化教學是值得探討的課題。對外漢語教學的目標，是培養(yǎng)第二語言學習者在較短的時間內(nèi)有效地運用漢語進行交際的能力，即跨文化交際能力。民俗文化是影響跨文化交際的重要因素之一。充分理解中國的民俗文化，特別是漢民族的民俗，對第二

2、語言學習者深入地認識中國、更有效地學習漢語都是大有裨益的。本文研究的主題是對外漢語中級階段的民俗文化教學，具體內(nèi)容可分為以下幾個部分：第一部分，引言當中敘述了寫作緣起，概述了民俗文化的概念和范圍，綜述了最近幾十年來民俗文化在對外漢語教學中的相關(guān)研究成果。本文研究的理論基礎是語言學、民俗文化學、心理學和教育學。本文的研究方法是文獻研究法、個案研究法和對比分析法。第二部分，第一章闡述了民俗文化與漢語的密切關(guān)系，分析了對外漢語民俗文化教學的作

3、用在于培養(yǎng)學生學習漢語的興趣，促進學生深入了解中國文化，培養(yǎng)學生跨文化交際的能力。文中討論了對外漢語民俗文化教學的意義，民俗文化與日常語言息息相關(guān)，能夠滿足第二語言學習者的迫切需要，是深入了解中國文化的有力抓手。這部分還論述了對外漢語民俗文化教學的三原則：民俗內(nèi)容必須與語言教學相適應，民俗內(nèi)容要有代表性，民俗內(nèi)容要符合發(fā)展原則。第三部分，包括第二章和第三章，通過對《新實用漢語課本》(第5冊和第6冊)民俗內(nèi)容的梳理以及對其中民俗因素的認知

4、教學做了系統(tǒng)的闡述，并以《新實用漢語課本》第5冊為例闡述了民俗文化在教材中的導入方式：一是課文中直接反映民俗文化；二是語法點中的例句蘊含民俗文化；三是生詞中的民俗文化因素導入；四是練習中的民俗文化因素導入。這部分還論述了民俗內(nèi)容的導入原則，即適度原則、對比原則和實用原則。第四部分，即第四章探討了對外漢語民俗文化教學的方法：比如培養(yǎng)學生對中國民俗的興趣；在語言教學中兼顧民俗教學；民俗教學中凸顯文化對比。這部分還闡述了民俗文Abstract

5、TheteachingofcultureplaysaroleofprofoundsignificanceinTeachingChineseasaForeignLanguage(TCFL)Withoutlearningthecultureunderlyingacertainlanguage，onecannotbesaidtohaveatruecommandofthelanguageChinesefolkcultureconstitutes

6、partofChinesecultureInordertoknowbetterandblendintoChina，secondlanguagelearnersneedtolearnChinesefolkcultureThereforetheteachingoffoll(cultureinTCFLtumstobearesearchtopicworthfocusingonTCFLaimstocultivatesecondlanguagele

7、arners’abilitytouseChinesetoconductefficientcommunicationswithinashortperiod，namelytheirinterculturalcommunicationcompetenceFolkcultureisoneofthecrucialfactorsrelatedtointerculturalcommunicationAthoroughunderstandingofCh

8、inesefolkculture，particularlythatoftheHannationality，isofgreatbenefitforsecondlanguagelearnerstoknowbetteraboutChinaandlearnChinesemoreefficientlyThisthesisfocusesontheteachingoffolkcultureinTCFL(Intennediatelevel)andcon

9、sistsoffourpartsasfollowsPartOneservesasanintroductionwhichdescribesthemotivationofthisstudysummarizestheconceptandrangeoffolkculture，reviewstherelevantstudiesconcemingthistopicThetheoreticalframeworkadoptedinthisstudyis

10、aunitedoneoflinguistics，psychologyandpedagogyTheresearchmethodsemployedconsistofdocumentaryanalysis，casestudy，andcontrastiveanalysisPartTwo，whichincludesChapterOne，concentratesontheinterrelationshipbetweenfolkcultureandt

11、heChineselanguageandanalysestheroleoffolkcultureinTCFLThefolkcultureteachingcancultivatestudents’interestinlearningChinese，helpingthemknowmuchbetteraboutChineseculture，andcultivatingtheirinterculturalcommunicationcompete

12、nceThesignificanceoffolkcultureteachinginTCFLisdiscussed，thatis，closerelationtodailycommunication，satisfactionofsecondlanguagelearners’urgentneeds，andscaffoldingforgettingdeeperintoChinesecultureMoreover，threeprinciplesi

13、nteachingTCFLfolkcultureareanalyzed，namely，theaccommodationbetweenthecontentoffolkcultureandlanguageteaching，therepresentativenessofselectedfolkculture，andthedevelopmentalprincipleoffolkculturePartThreeinvolvesChapterTwo