詞匯教學法對大學生英語寫作能力影響的實證研究.pdf

1、寫作作為一項產(chǎn)出性技能在英語教學中的重要地位毋庸質(zhì)疑。近幾十年來我國大學生的英語水平總體上有了很大的提高，但寫作能力一直不盡如人意。研究表明，缺乏有效的教學方法是導致大學生寫作能力薄弱的主要原因。
　　 自從語言學家Michael Lewis 提出詞匯法以來，此方法一致被認為是解決目前英語教學中所存在問題的關(guān)鍵。本研究通過將詞匯法應用于精讀課教學，力求探討詞匯法對大學生英語寫作能力產(chǎn)生的影響及其原因，從而為提高大學生的寫作能力提

2、供參考。
　　 筆者對任課的南京航空航天大學金城學院一級起點的兩個自然班級進行了一個學期的教學實驗。實驗班采用詞匯法組織教學，而控制班采用傳統(tǒng)的教學方法進行教學。學期開始時，筆者對兩個班分別進行了寫作能力測試，前測的寫作成績表明兩個班寫作能力相當。學期末，兩班分別參加了寫作能力測試。筆者通過對比他們的實驗后寫作成績，發(fā)現(xiàn)兩班的實驗后寫作能力存在顯著性差異，且實驗班成績優(yōu)于控制班。由于兩組受試者是在各種條件基本相同而教學方法不同的