高職英語教學中的任務(wù)型教學研究.pdf

1、自二十世紀九十年代以來，我國的高等職業(yè)教育飛速發(fā)展，在提高我國教育質(zhì)量方面，它正在起著越來越重要的作用。根據(jù)國家教育部2000年頒發(fā)的《高職高專英語教學基本要求》，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫、譯等綜合技能，突出強調(diào)學生的交際能力。然而，現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學方式是以教師為中心，以考試為導向，似乎已不適于這一目標的實現(xiàn)。 越來越多的英語專家和教師已在探索新的適于高職英語教學的語言教學模式，以改變高職英語教學的這一現(xiàn)狀

2、。自上世紀八十年代以來，對任務(wù)型語言教學已經(jīng)進行了大量的研究，總起來說，研究者們過去主要研究了任務(wù)的定義、組成要素、類型及特征，任務(wù)型教學法的特點、原則及應(yīng)用于教學中的注意事項等。目前，越來越多的專家和教師都認為任務(wù)型教學法是一種有效的教學方法并對其在大學英語和中學英語中的應(yīng)用進行了很多有益的探討。然而，對于任務(wù)型教學法在高職英語教學中的研究卻相對較少。 鑒于此，為探索任務(wù)型教學法在高職英語教學中的應(yīng)用，特別是為探求一種有效、可

3、行的教學模式及恰當?shù)倪\用方式以提高高職英語教學質(zhì)量，本研究結(jié)合對120名非英語專業(yè)高職學生的教學實踐，對任務(wù)型教學法在高職英語教學中應(yīng)用進行了實證研究。實證研究主要包括兩次測試和問卷調(diào)查，由此獲取了相關(guān)數(shù)據(jù)。 研究結(jié)果表明，與傳統(tǒng)教學方法相比，利用任務(wù)型教學法更有利于提高高職學生的綜合英語水平，尤其是在培養(yǎng)學生的交際能力方面優(yōu)勢明顯。此外，利用任務(wù)型教學也更能夠激發(fā)學生的學習興趣、增強學生的學習信心，而興趣和信心是學好外語的重要

4、因素。 通過這些研究結(jié)果，有關(guān)教育主管部門、高職院校、教師及高職學生都可以從中得到一定的啟發(fā)。希望有關(guān)部門在高職院校中大力推行任務(wù)型教學以推動英語教學的改革與創(chuàng)新，有關(guān)高職院校也應(yīng)積極創(chuàng)造條件，加大英語教學投資力度。作為高職院校英語教師，特別要注重任務(wù)的設(shè)計，注重調(diào)動學生的學習積極性，幫助學生設(shè)立合適的學習目標等。而作為學習的主體，高職院校的大學生們要積極參與到課堂活動中，同時，必須克服對老師的依賴心理。 文章最后對本研