A Study on English Vocabulary Learning Beliefs and Strategies Adopted by Non-English Major Freshmen.pdf

1、王8S886‘AStudyonEnglishVocabularyLearningBeliefsandStrategiesAdoptedbyNonEnglishMajorFreshmenAThesisSubmittedtoSchoolofForeignLanguagesinPartialFulfillmentoftheRequirementfortheDegreeofMasterofArtsinEnglishByLiuWenSupervi

2、sor：ProfessorZhangJin’anSchoolofForeignLanguagesZhengzhouUniversityNovember200901●I】ll】L■■■■，r。。二二lI▲，摘要詞匯學習是英語學習的一個鶯點，詞匯量的大小直接影響著學習者的英語水平的高低。然而，詞匯學習又是一個難點，尤其是對普通院校非英語專業(yè)大學一年級學生來說更是如此。這些學生的詞匯學習現(xiàn)狀如何制約他們詞匯學習的因素是什么怎樣才能幫助他們提高

3、詞匯學習效率這些問題引發(fā)了本次研究。由于影響詞匯學習的因素很多，諸如詞匯學習觀念或態(tài)度，詞匯學習策略的運用，學習者的性別、年齡和環(huán)境等都會對詞匯學習產(chǎn)生直接或間接的影響，本文主要關(guān)注的是學習者的詞匯學習觀念及策略。本研究以學習觀念及策略的理論、分類及國內(nèi)外對英語詞匯學習觀念和策略的研究為基礎(chǔ)，對來自鄭州航空工業(yè)管理學院的信息管理、行政管理和工程造價專業(yè)的90名大學一年級學生進行了詞匯水平測試和詞匯學習觀念與策略的問卷調(diào)查。詞匯水甲測試選

4、自Schmitts&Clapham(2001)的詞匯量測試。問卷的編制主要依據(jù)0’Malley&Chamot的學習策略分類，并參照了范琳根據(jù)GU&Johnson(1996)的問卷改編而成的問卷。本研究運用定量研究的方法，旨在了解非英語專業(yè)大學一年級學生在詞匯學習觀念及策略使用方面的總體情況；高低分學生在學習觀念及策略運用上的異同；各類學習觀念及策略與詞匯成績之間的關(guān)系；各類學習觀念與各類學習策略之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)：1)總的來說，參加本

5、研究的學生認為應該通過上下文來學習詞匯。學生詞匯學習策略使用頻率整體不高。三大策略中，最常用的是認知策略，其次是元認知策略，最不常用的是社會／情感策略。認知策略中，最常用的是記筆記、詞典和猜詞策略；最不常用的是構(gòu)詞法、想象法和歸類法。元認知策略中，最常川的是選擇性注意，而最不常用的是復習和測試。社會／情感策略中，最常用的和最不常用的策略分別是自我激勵策略和合作學習策略。2)高低分學生在詞匯學習觀念上存在著差異。高分生主張通過上下文學習詞