語用推理視角下高職英語閱讀課的實驗研究.pdf

1、閱讀是一個十分復雜的心理和認知過程。它是外語學習者獲取信息和交流信息的最重要的手段之一。閱讀教學一直是英語教學的重要內容。閱讀能夠提供最有效的和最重要的語言輸入,從而提高學生的語言能力,達到在交際中運用語言的目的。目前在高職英語閱讀教學上,一些學者也采取了很多閱讀教學方法的嘗試,但由于高職學生英語基礎水平的局限性,所進行的教學活動大多以詞匯和語法知識的講解為中心并進行大量的詞匯和語法知識的練習。這就使得許多學生失去了學習英語這門語言的興

2、趣。因此,在本篇論文中,作者嘗試一種新的教學方法,即運用語用推理來指導高職學生的英語閱讀教學,使學生主動的進行思考,旨在探討其能否提高高職學生的英語閱讀理解能力。
　　本研究以關聯(lián)理論為理論基礎,以來自兩個班級的80名沈陽師范大學旅游管理學院的高職學生為研究對象。兩個班級一個為實驗班,一個為控制班,兩個班級分別運用不同的閱讀教學方法,進行為期15周的閱讀實驗教學。通過兩個不同的問卷調查,分別了解實驗班學生在實驗教學前和實驗教學后對

3、英語閱讀學習的興趣、習慣和閱讀動機等狀況;通過兩個不同的閱讀理解測試,分別了解實驗班和控制班學生在實驗教學前和實驗教學后的閱讀理解水平。然后運用SPSS軟件對相關數(shù)據(jù)進行橫向和縱向的分析得出結論。為了進一步驗證實驗班學生閱讀理解能力的顯著提高與運用語用推理來指導高職學生英語閱讀的教學方法有直接關系,本研究在實驗教學后給實驗班增加了一個閱讀理解測試并運用E-Prime實驗軟件進行數(shù)據(jù)分析。
　　本研究回答如下問題:第一,新的教學方法

4、是否優(yōu)于傳統(tǒng)的教學方法;第二,實驗班學生的閱讀理解能力明顯提高是否與培訓語用推理能力相關;第三,學生能否接受新的教學方法,并在閱讀中運用其中相關的閱讀技巧;第四,新的教學方法能否提高學生的閱讀學習興趣。
　　研究表明:①運用語用推理指導閱讀教學的教學方法能有效的提高學生的閱讀理解能力。②通過培養(yǎng)學生的語用推理能力,學生的閱讀理解能力能相應的得到提高。③學生很容易接受了新的教學方法,并在閱讀過程中有意識的運用語用推理進行閱讀。④運用