大學(xué)生模糊容忍度與不同聽(tīng)力任務(wù)表現(xiàn)的相關(guān)性研究.pdf

1、隨著人們對(duì)聽(tīng)力理解在外語(yǔ)學(xué)習(xí)和跨文化交際中作用的認(rèn)識(shí)，聽(tīng)力理解得到廣泛關(guān)注,大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革聽(tīng)力部分比重也大幅增加。學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)，不僅受到不同聽(tīng)力任務(wù)的影響，而且受到認(rèn)知風(fēng)格的影響。模糊容忍度作為一種重要的認(rèn)知風(fēng)格，在二語(yǔ)習(xí)得中指?jìng)€(gè)體或集體在面對(duì)模糊性和不確定性信息時(shí)，感知和處理這些模糊情景或刺激的能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，中國(guó)學(xué)習(xí)者不僅會(huì)遇到英語(yǔ)語(yǔ)言本身存在的模糊現(xiàn)象，也會(huì)遇到英漢兩種語(yǔ)言由于在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義、語(yǔ)用及文化等方面

2、缺乏完全對(duì)等而產(chǎn)生的模糊性和不確定性。基于此，本文將以實(shí)證研究的方式深入探討大學(xué)生模糊容忍度與不同聽(tīng)力任務(wù)表現(xiàn)的相關(guān)性。本研究的受試對(duì)象為山西某大學(xué)信息與通信工程專業(yè)126名大二學(xué)生，主要采用問(wèn)卷調(diào)查和聽(tīng)力測(cè)試的研究方法，并使用SPSS(19.0)對(duì)所收集數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果如下：⑴非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的模糊容忍度總體處于中等水平。聽(tīng)力語(yǔ)速快，文化背景知識(shí)欠缺，難點(diǎn)詞匯語(yǔ)法的干擾這三項(xiàng)模糊情景對(duì)學(xué)生影響最大。⑵從答題方式（選擇題型&建構(gòu)題型）來(lái)

3、看，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的模糊容忍度與其聽(tīng)力表現(xiàn)呈正相關(guān)關(guān)系。但是，選擇題型的相關(guān)性水平非常顯著（p<0.01），建構(gòu)題型的相關(guān)性一般顯著(p<0.05)。單因素方差分析結(jié)果顯示：無(wú)論對(duì)于選擇題型還是建構(gòu)題型，模糊容忍度低的學(xué)生表現(xiàn)都最差。而模糊容忍度高的學(xué)生在選擇題型上表現(xiàn)比模糊容忍中等的學(xué)生好；在主觀建構(gòu)題上，兩者表現(xiàn)不具有顯著差異。⑶從選擇題的問(wèn)題類型設(shè)置來(lái)看，對(duì)于推理題，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的模糊容忍度與其聽(tīng)力表現(xiàn)呈顯著正相關(guān)關(guān)系；對(duì)于細(xì)節(jié)