英語專業(yè)學生限時寫作中的四詞詞塊研究.pdf

1、詞塊習得已經成為應用語言學界日益關注的課題。國外眾多學者從不同角度對詞塊的定義和分類進行了探討，其成果值得借鑒。目前國內的詞塊研究處于發(fā)展階段，現(xiàn)有的實證研究已取得一定成果，但是缺乏一致的定義和分類。
　　 在此背景下，本文根據Biber et al.(1999)對詞塊的定義和兩種分類方法，對二語習得者的四詞詞塊知識做了調查，旨在對中國英語專業(yè)學生的詞塊發(fā)展模式進行歷時研究，追溯各個學期的詞塊使用變化。本文的研究對象是某師范大學

2、的英語專業(yè)本科學生，語料來自研究對象第三學期、第五學期和第七學期的期末限時作文。分析工具主要使用WordSmith5.0和SPSS13.0，以多樣性和覆蓋率為指標來分析詞塊的發(fā)展變化，以詞塊類別占總體的百分比來比較與本族語者的使用區(qū)別，所得研究結果表明：
　　 (1)總體上該英語專業(yè)學生的詞塊水平呈增長趨勢。從第三到第五學期，產出詞塊的多樣性和覆蓋率無顯著變化，從第五到第七學期，這兩個指標呈顯著上升趨勢。被使用的詞塊按照結構分類

3、有十二種，其中四種最常用類別是名詞詞塊，主動態(tài)動詞詞塊，介詞詞塊，和人稱代詞加動詞詞塊。在功能分類中，四種主要類別都被經常使用。
　　 (2)數據分析表明，在結構分類中，四種常見類別的總體習得順序從高到低排列為：名詞詞塊，主動態(tài)動詞詞塊，介詞詞塊，和人稱代詞加動詞詞塊。前三類的多樣性和覆蓋率呈上升趨勢，而人稱代詞加動詞詞塊的兩個指標呈下降趨勢。在功能分類中，四種主要類別的總體習得順序由高到低為：指稱功能詞塊、觀點態(tài)度詞塊、語篇組

4、織詞塊和話題相關詞塊。其中指稱功能詞塊的多樣性和覆蓋率從第三到第五學期有顯著增長；觀點態(tài)度詞塊和語篇組織詞塊在第三到第五學期顯著降低；話題相關詞塊總體有顯著增長。
　　 (3)與本族語者的詞塊使用相比，在結構分類中名詞詞塊的比率較高，與本族語者書面語體的特點一致，但其子類別的使用上仍有區(qū)別；主動態(tài)動詞詞塊和人稱代詞加動詞詞塊所占百分比過大，而兩個類別屬于口語中常見類型。介詞詞塊是書面語體常見類型，其所占的百分比明顯少于本族語者。

5、按照功能分類，指稱功能詞塊的比率總體最高，符合本族語者書面語體的特點；觀點態(tài)度詞塊和語篇組織的詞塊所占比例過大，不對應本族語者的書面語體特征。從名詞詞塊和指稱功能詞塊的增長趨勢，以及人稱代詞加動詞詞塊的降低趨勢可以推測學生書面語中的口語化傾向逐步減弱。
　　 通過觀察常見詞塊類別的發(fā)展模式和使用特點，本文分析可能影響詞塊水平的原因包括：一、來源于英語課堂和教材的輸入對詞塊知識有影響；二、在寫作教學中，沒有強調書面語和口語的區(qū)別；