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文檔簡介
1、20世紀以來,人類進行的大規(guī)模掠奪式的開發(fā),給地球的生態(tài)圈帶來了災難性的問題。面對事關人類生存的問題,生態(tài)保護問題逐漸被人們認識。隨著生態(tài)保護潮流的出現,用生態(tài)學的觀點來研究教育問題也隨之出現,并日益為人們所重視。生態(tài)學所倡導的可持續(xù)發(fā)展觀,不僅是生態(tài)學的觀點,同時也是教育和社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的道路。在新時期新環(huán)境下,音樂需要從新的角度加以審視,處于音樂心臟的音樂教育課程也應該重新定位。
本文從生態(tài)學的視角出發(fā),對音樂教育的
2、生態(tài)結構、生態(tài)環(huán)境等進行分析,并運用教育生態(tài)學中的“限制因子定律”、“耐度定律”和“最適度原則”以及“生態(tài)鏈法則”等基本理論,主要從理論的層面分析環(huán)境因素對其發(fā)展所產生的影響。面對日益復雜的教育環(huán)境問題,筆者認為,音樂教育事業(yè)的發(fā)展應擺脫“限制因子”的束縛,加強教師隊伍建設;遵循“耐度定律”和“最適度原則”調動每個與之相關因素的積極性,使其達到最優(yōu)化;根據“教育生態(tài)鏈法則”,重視基礎音樂教育,構建生態(tài)式基礎教育課程;強化整體效應,從而更
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