北京市高校體育教育專業(yè)本科生教育實習現(xiàn)狀研究.pdf

1、體育教育實習是高等院校體育教育專業(yè)教學計劃的重要組成部分，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際教學原則的主要環(huán)節(jié)。通過教育實習，學生不僅能夠印證、檢驗、鞏固和提高在學校學習的知識、技能，而且有助于在實踐中提高學生的創(chuàng)新能力，檢查學校培養(yǎng)人才的質量，反饋教育培養(yǎng)過程差距與不足。本文以北京市高校體育教育專業(yè)教育實習現(xiàn)狀為研究對象，分析了影響教育實習的諸多因素，為北京高校體育教育專業(yè)教育實習提出合理的建議。得出結論如下： 1. 通過對北京

2、市高校體育教育專業(yè)教育實習現(xiàn)狀調查，目前北京市不同的高校體育教育專業(yè)教育實習都有各自的特點，總體上呈現(xiàn)不斷發(fā)展的趨勢。 （1）教育實習模式有2種，其一是一次性教育實習模式，其二是序列化教育實習模式； （2）教育實習組織形式以集中型實習組織形式為主，個別學校采用集中與分散相結合的組織形式； （3）教育實習組織管理機構較為完善，指導教師隊伍相對穩(wěn)定； （4）教育實習時間方面，除個別學校外，總體上呈現(xiàn)“時間短，

3、不足以完成教育實習目標”的特點； （5）教育實習內容呈現(xiàn)多元化趨勢，但仍然以技術課教學和理論課教學為主； （6）各個學校對教育實習基地的選擇依據(jù)不同，總體上以高校和中學為主； （7）教育實習評價方式多采用一次性終結評價的方式，且只是對學生的評價，不能客觀地反映教育實習工作的成績，對教育實習工作沒有起到激勵作用、指導作用。 2. 影響北京市高校體育教育專業(yè)教育實習的諸多因素: （1）教育實習觀念制約

4、著人們對現(xiàn)代教育環(huán)境下人們對教育實習工作的認識； （2）學生是教育實習工作的主體，在整個本科教育過程中循序漸進的進行教育實踐活動能夠促進教育實習工作的順利進行，鞏固學生教師素養(yǎng)、教師職業(yè)能力的培養(yǎng)； （3）適當?shù)慕逃龑嵙晻r間、序列化的教育實習模式符合認識事物的規(guī)律，有助于完成高校體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標； （4）教育實習基地是完成教育實習工作的基礎，教育實習基地的建設應朝著多元化方向發(fā)展； （5）全面、綜合