泰國(guó)漢語(yǔ)教材研究.pdf

1、目前，泰國(guó)的漢語(yǔ)教材在數(shù)量和質(zhì)量上都不能滿足國(guó)內(nèi)日益增長(zhǎng)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要。泰國(guó)政府雖已意識(shí)到教材問(wèn)題的重要性，但由于前期基礎(chǔ)性研究不足和相關(guān)理論研究的匱乏，使得有關(guān)教材建設(shè)方面的頂層設(shè)計(jì)難以落實(shí)于細(xì)節(jié)，無(wú)法發(fā)揮其效力。
　　 本文以泰國(guó)人自編、中泰合編和中國(guó)人編寫(xiě)的共十七套泰國(guó)漢語(yǔ)教材為研究對(duì)象，將其建成泰國(guó)漢語(yǔ)教材語(yǔ)料庫(kù)作為研究平臺(tái)，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、“語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)”研究方法以及定量和定性研究相結(jié)合的混合研究法，對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)教材的

2、課文和語(yǔ)言要素進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)與分析，可為泰國(guó)漢語(yǔ)教材的本土化建設(shè)提供相關(guān)數(shù)據(jù)和理論的支撐。
　　 通過(guò)語(yǔ)料難度的定量分析得出絕大多數(shù)教材屬于初級(jí)教材，而具有本土特色的話題主要集中于日常生活類的課文當(dāng)中，各套教材多采用對(duì)話型課文形式。按照《漢語(yǔ)國(guó)際教育用音節(jié)漢字詞匯等級(jí)劃分》和《漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)法等級(jí)大綱》的劃分標(biāo)準(zhǔn)，用Access進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和篩分得出全部教材各等級(jí)音節(jié)、漢字和詞匯均以普及化等級(jí)為主，中級(jí)次之，高級(jí)最少，而語(yǔ)法項(xiàng)目

3、也以初等水平為主，多數(shù)教材沒(méi)有用泰語(yǔ)解釋相關(guān)的語(yǔ)法項(xiàng)目或語(yǔ)言點(diǎn)，缺少漢泰語(yǔ)言對(duì)比，各語(yǔ)言要素中的超等級(jí)部分過(guò)多，在相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中的覆蓋率過(guò)低以及數(shù)量比例不合理的情況都是現(xiàn)有泰國(guó)漢語(yǔ)教材科學(xué)性不足的體現(xiàn)。
　　 在上述研究的基礎(chǔ)上，本文結(jié)合泰國(guó)政府出臺(tái)的相關(guān)政策來(lái)分析，發(fā)現(xiàn)泰國(guó)漢語(yǔ)教材建設(shè)中存在著“幼童”現(xiàn)象，其呈現(xiàn)出的整體成熟度不足，對(duì)外依賴性過(guò)強(qiáng)，自主研發(fā)能力較弱和未來(lái)本土可持續(xù)發(fā)展跡象不明的主要特點(diǎn)是影響泰國(guó)漢語(yǔ)教材本土化進(jìn)程的