微型課對(duì)體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)研究.pdf

1、隨著信息化時(shí)代的飛速發(fā)展，在新課改背景下的教育行業(yè)中，師范院校畢業(yè)生也向往走向講臺(tái)，在職教師也面臨著職稱晉升、崗位培訓(xùn)、業(yè)務(wù)提高等問(wèn)題，體育教師的專業(yè)化發(fā)展也成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。體育教師招聘、體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、體育教師基本功比賽、專業(yè)技能比賽等活動(dòng)均為體育教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展提供了可行的方式和途徑。各個(gè)體育類師范院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才，輸送大量體育師資的重任。然而，師范生就業(yè)困難、教學(xué)能力差、不能很好的完成教學(xué)任務(wù)等問(wèn)題普遍存在。

2、這說(shuō)明體育院校忽視理論和教學(xué)能力培養(yǎng),在培養(yǎng)教學(xué)能力過(guò)程中仍不夠科學(xué)完善和有針對(duì)性所致。
　　本研究中的體育微型課即“體育模擬上課”或“無(wú)生上課”。是培養(yǎng)教師和師范院校學(xué)生教學(xué)能力的一種新型的講課方式。它對(duì)場(chǎng)地等要求不多，能夠在短時(shí)間內(nèi)，對(duì)眾人的教學(xué)能力做出甄別與評(píng)估，為教師招聘、資格認(rèn)定、能力評(píng)估等工作提供較為可靠的依據(jù)。
　　本研究在查閱大量文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，依據(jù)科學(xué)合理的教學(xué)能力指標(biāo)，采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分

3、析法等研究方法，對(duì)從河南大學(xué)體育學(xué)院、鄭州大學(xué)體育學(xué)院、河南師范大學(xué)體育學(xué)院3所體育院校進(jìn)行調(diào)研。研究結(jié)果表明：
　　1.體育專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上呈趨同方向發(fā)展，因?qū)I(yè)特點(diǎn)的不同在具體培養(yǎng)方面又有所不同。體育院校主要通過(guò)課堂教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)能力，方式比較單一。
　　2.體育課程學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)體育教學(xué)能力培養(yǎng)有很大作用，但是質(zhì)量和效果有待進(jìn)一步提升。體育專業(yè)學(xué)生比較注重自身技能水平發(fā)展，輕視理論知識(shí)的提高。

4、r>　　3.大部分學(xué)生未來(lái)發(fā)展目標(biāo)比較明確，愿意從事教師職業(yè)，認(rèn)為在求職過(guò)程中自身體育教學(xué)能力和學(xué)業(yè)完成質(zhì)量比較重要，但是自身教學(xué)能力參差不齊。
　　4.部分院校未設(shè)置微型課及相關(guān)內(nèi)容的課程教授和指導(dǎo)，體育專業(yè)學(xué)生對(duì)微型課的認(rèn)識(shí)不足，不利于學(xué)生在未來(lái)自身發(fā)展和崗位競(jìng)爭(zhēng)需要微型課時(shí)的應(yīng)用。
　　5.調(diào)查對(duì)象對(duì)自身發(fā)展重視程度不夠，且缺少體育微型課的學(xué)習(xí)途徑，在運(yùn)用過(guò)程中出現(xiàn)時(shí)間把握不準(zhǔn)確，對(duì)微型課的教學(xué)流程不熟悉等問(wèn)題。

5、>　　6.體育微型課對(duì)體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力提高有一定的促進(jìn)作用，但其推廣、宣傳力度不夠，實(shí)踐機(jī)會(huì)和應(yīng)用平臺(tái)需要進(jìn)一步的拓展。
　　依據(jù)結(jié)果，提出如下建議:
　　1.各個(gè)體育院?？蛇m當(dāng)增設(shè)體育微型課相關(guān)內(nèi)容的教授和指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)展微型課練習(xí)。微型課對(duì)理論教學(xué)、技術(shù)教學(xué)均有促進(jìn)，體育院校可依據(jù)自身發(fā)展需要和目標(biāo)，在課程體系設(shè)置上進(jìn)行改進(jìn)、計(jì)劃和安排，增強(qiáng)學(xué)生的教學(xué)能力水平。
　　2.體育院校應(yīng)多為學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)搭

6、建平臺(tái)。強(qiáng)化實(shí)踐的組織管理，保證教育實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
　　3.微型課可以增加學(xué)生的練習(xí)頻率，更有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。
　　4.提高學(xué)生對(duì)自身教學(xué)能力培養(yǎng)的意識(shí)和積累，多搜集微型課相關(guān)視頻內(nèi)容和資料，并注重學(xué)生在課外時(shí)間里的自我鍛煉和發(fā)展。掌握微型課的授課及練習(xí)方法，并在閑暇時(shí)間通過(guò)自主練習(xí)、相互監(jiān)督或教師指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)。
　　5.多種方法推廣體育微型課的影響力、重視程度，拓展其應(yīng)用領(lǐng)域及方法。通過(guò)搭建體育微型課相關(guān)網(wǎng)