漢語(yǔ)否定詞“不”、“沒(méi)（有）”的偏誤分析及教學(xué)建議.pdf

1、在第二語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程中，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者一定會(huì)出現(xiàn)各種各樣的偏誤。在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，出現(xiàn)偏誤的次數(shù)相對(duì)比較少，時(shí)間也會(huì)比較短。然而在學(xué)習(xí)復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，偏誤出現(xiàn)的次數(shù)則相對(duì)較多，時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)。由漢語(yǔ)否定詞“不”和“沒(méi)（有）”構(gòu)成的否定結(jié)構(gòu)就屬于較復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則，是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者要想在短時(shí)期內(nèi)一步登天，完全掌握否定詞的語(yǔ)法規(guī)律幾乎是不可能的。但是，如果對(duì)外漢語(yǔ)教師能夠?qū)λ麄內(nèi)菀壮霈F(xiàn)偏誤的地方有所了解，對(duì)他們出現(xiàn)偏誤的原因

2、心中有數(shù)，那么，完全有可能幫助學(xué)習(xí)者多快好省地掌握漢語(yǔ)否定詞“不”和“沒(méi)（有）”的語(yǔ)法規(guī)則，減少學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，將它們自如、得體地運(yùn)用于日常生活和交際中。
　　本文在借助前人研究的成果之上，先從漢語(yǔ)本體出發(fā)，從句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用三個(gè)層面對(duì)“不”和“沒(méi)（有）”間的區(qū)別進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析和闡釋?zhuān)缓蠡趯?duì)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的考察，對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者在使用“不”或“沒(méi)（有）”構(gòu)成的否定句時(shí)所出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行了歸納，總結(jié)出了三種常見(jiàn)的偏誤類(lèi)