元認知策略在高三英語閱讀教學中的應(yīng)用.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、二十世紀七十年代，學習策略研究在國外興起，八十年代傳入我國，立即引起許多學者的興趣，在我國掀起學習策略研究的高潮。其中文秋芳，王立非，程曉堂等做出了重大貢獻。2003年學習策略作為課程內(nèi)容寫入《高中英語課程標準》（實驗稿），隨之引起廣大中學教師的重視。國內(nèi)外學者一致認為，學習策略的核心是元認知策略。同時，閱讀是中國學生接觸英語的主要方式，也是各級各類考試的重點。但是高中英語閱讀教學的情況并不令人滿意。
　　 本研究以學習策略理論

2、特別是元認知策略理論為指導，將元認知策略融入英語閱讀教學之中，通過策略培訓達到提高學生英語能力的目的。
　　 本實驗采用文秋芳教授根據(jù)中國學生情況設(shè)置的問卷調(diào)查表，結(jié)合訪談，自我報告等方式，了解高三學生元認知策略和閱讀策略使用情況。遵照SaraCotterall and Hayo Reinders提出的五步訓練模式，將元認知策略運用于高三英語閱讀教學之中，經(jīng)過自2008年10月至2009年5月的訓練，高三(7)班學生的成績較原來

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