職業(yè)高中師生沖突對雙邊關系影響的教育人種志研究——以四川Y職業(yè)高中為例.pdf

1、上海師范大學碩士學位論文 摘要I摘要 摘要中職教育與普通教育本無高低優(yōu)劣之分， 但由于社會觀念、 中職教育自身等諸多原因，中職教育未被社會普遍認可。在我國西部偏遠地區(qū)，大部分中職學生就讀職校實則是在升學競爭中未能勝出后的被迫選擇。 因此， 中職學校與普通高中在生源結構上有極大差異。由于中職學校、教師自身的特點，致使師生關系有其特殊性。中職師生沖突猶如一面鏡子，不僅映照出師生關系中的問題，還反應了雙方各自的問題，職業(yè)學校的問題，乃至整個中

2、職教育本身的問題。因此，本研究聚焦師生交往中的沖突事件，采用教育人種志的研究方法，通過深入職校，現(xiàn)場觀察， 深度訪談了解師生沖突對雙邊關系的影響， 并以白描的手法最大限度地還原整個過程。意圖通過現(xiàn)場的還原、細節(jié)的描寫，展現(xiàn)職業(yè)高中師生關系的現(xiàn)實狀況，以及職高教師的職業(yè)境遇，職高學生的生存境況，以及中職學校辦學的現(xiàn)實處境。通過田野考察發(fā)現(xiàn)中職師生沖突是普遍存在的， 沖突對雙邊關系的影響是一個持續(xù)變化的過程。 而沖突后雙邊關系的走向與雙方的

3、應對， 以及先前的師生關系等因素有關。同時，激烈的師生沖突并沒有想象中的可怕，而易被師生忽視的長期的隱性沖突對雙邊關系的破壞力是巨大的。最后，不管是何種性質，何種激烈程度的沖突事件， 不管師生雙方在沖突事件中作何行為選擇， 不管沖突后雙邊關系的走向如何，風波終會平息，師生的生活終會回歸常態(tài)。而師生沖突事件不管成為彼此成長的養(yǎng)分，還是傷痕，都豐富著師生的人生。同時， 研究還發(fā)現(xiàn)， 師生沖突不是基于惡的， 是溝通和理解的不充分造成的。學生在

4、師生關系中應承擔的責任是很難規(guī)約的。 最終此責任落到相對充分社會化的教師身上。這方面教師責任的承擔正是其專業(yè)性的體現(xiàn)。同時，學生都是向善的，有自我完善的需要和能力。教師有責任幫助學生不斷完善，實現(xiàn)社會化，以自動承擔身為學習者的責任。因此，師生關系中，教師要保持充分的理性，積極發(fā)展學生的理性， 讓理性連接學生向善的內在動力與教師的職業(yè)責任， 成就更好的師生關系。關鍵詞： 關鍵詞：師生沖突，師生關系，教育人種志，職業(yè)高中Shanghai N

5、ormal University Master of Education AbstractIIIstudents should bear in the teacher-student relationship is difficult to stipulate. So thisresponsibility fall on the teachers who are relatively fully socialized. And it a

6、lsoembodies the teachers’ professionalism.Students are good in nature，so they have theneeds and abilities to improve themselves. Teachers have the responsibility to helpstudents to improve themselves continuely and achie

7、ve socialization. So that they canautomatically assume the responsibility as learners.Therefore, in the teacher-studentrelationship, teachers should maintain sufficient rationality and develop students'rationality ac

8、tively at the same time. In order to achieve better teacher-studentrelationships, the teachers should try to connect the students' internal drive forgoodness with teachers' professional responsibilities by ration